2、口头表达能力有了比较大的提高 。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练 。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣 。
3、阅读能力有了提高 。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的 。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了 。
4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高 。在本学期中，学校开展了对学生的听说读写的训练，在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培养 。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗，知道诗句的作者朝代和诗中比较有名的诗句 。经过有计划有目的的系统训练，学生们已经掌握了许多首古诗，对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解 。
5、虽然我们一年级的学生刚刚入学，知识面还比较窄，但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报，不仅会办而且设计的还比较美观大方 。
(二)取得经验和存在不足
1、重视各种语文辅助训练手段的运用 。
2、课堂教学注重实用性与趣味性相结合 。
3、注重培优补差工作的开展 。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩 。
4、重视语文课的思想教育功能 。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础 。
5、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法 。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映 。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受 。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维 。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代 。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等 。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角 。
6、创造轻松和谐学习环境 。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力 。
7、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性 。
(1)寓教娱乐，在游戏中识字 。
(2)举一反三，在思考中认字 。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学 。
(3)勤于实践，在生活中识字 。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字 。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语 。
(4)走进大自然，在大自然的氛围中识字 。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话 。
8、激发课外阅读的兴趣 。安排一定的时间讲童话故事，激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》、《少年科技画》等儿童读物 。
9、是积累语言 。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章 。
(三)存在不足：
1、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦 。
2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展 。
(四)今后努力方向
在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法 。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础 。
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