马上下课了,中餐以后,课代表把他们的作业收集上来,因为是学生自己的练习本,不是统一的本子,就显得七齐八不齐的,我批改过程中,发现特别优秀的只有几个,小部分的书写工整,合乎写作要求,大部分的不是马虎,就是篇幅很短,仅仅三百字,这可是一节课的要求,平时一节课是必须写一篇上本作文的!
他们真正读懂文本没有?要么是他们不能很好的对待这种课堂动笔的练习?语文书写习惯、当场写读书心得,这可是一项很重要的能力!
从这堂课中得知,不一定口头上热烈的讨论就能代表你的语文能力很强,能用笔分析吗?能把口头零碎的分析连缀成篇章吗?能在平时的这种练习中也养成写字方正的习惯吗?以后多注意吧,语文素养是以识字、写字、阅读、习作、口语交际为核心,是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合,一个方面的能力提高了,不一定代表另一个方面的能力也提高了,要读透文本,能够零碎的口头表达固然好,能够系统的口头表达当然好,能够书面表达更好,而三方面结合最好!
语文高三上学期教学反思3
本学期我担任高三年1班和2班的语文教学工作,该两班是高三理科基础教学班 。学生基础薄弱,学习语文兴趣偏低,信心不足 。教学过程中,我本着“教有耐心,教有定法”的原则,从努力激发学生学习兴欲望着手,坚守传统语文教学理念和方式方法,想方设法开展各种语文教学活动,坚持“每课能得、每课必得”的目标,注重培养学生良好的道德品质,发展学生审慎、深入思考问题的能力,授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面,抓住教书育人的重点,推行启发点拨和自觉自主式教法、学法 。
我以课本和高三复习用书为主要学习内容,积极培养、发展学生“知识与技能、过程与方法、情感与态度三位一体”的能力;引导学生积极健康地阅读,认真大量地写作,将语文融入广阔博精的读写交流之中;坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课前活动,注重挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、积极作用的精髓知识,引导学生能正确认识、思考社会、生活中的各类现象,帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观 。
本学期我完成了高中第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作,还引导学生完成了6本《新读写》、3本《中学语文》和部分《孟子》、《庄子》的阅读任务,带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课;认真落实了八篇作文全写全批的教学任务 。指导全体学生参加《名著之旅——校第6届科技艺术节子活动之一》,部分学生效果良好 。
遵循终身学习,不断自修,努力提升自我的思想,为了不断的提高端正教书育人的能力和品行,我积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习、培训和交流活动,先后到等中学听课,广泛学习更先进实用的教学方法;怀着求真若渴的愿望,兼为组长,我能深入课堂,指导青年教师,担当课题教研联系工作,帮助他们提高教育教学水平;组织带领大家一起着手编写课题研究《校本教材》 。指导何旋珠、张婷婷等老师撰写案例、论文 。一学期来,所任教班级学生的语文学习能力和道德品行有所提高 。在今后的教学中,我将继续努力提高,总结经验,扎实进步,教学相长 。
语文高三上学期教学反思4
曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们讨厌语文,害怕语文,甚至于渐渐远离语文 。究其原因,不是在于学生,而是在于语文教师自己,是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门,让学生们在这座知识的宝库面前,只有望而却步 。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜欢上语文?以下几个方面是我的一些心得 。。
一、凭借教师的语言魅力,牢牢吸引住学生
首先,教师的语言要讲求“精” 。要使课堂语言少而精,一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言 。要设计好这节课所要解决的主要问题 。问题要集中,而且要突出重点,切忌主次不分,面面俱到,什么都有想解决,往往结果却是什么都解决不好 。对讲授每一个问题,也尽可能对用语事先作一番准备,要使用的几个关键词语,应该经过推敲和筛选,提高它对阐释问题的命中率 。
处理课堂临时出现的疑难问题,教师的“即席”用语要能够“一语中的”,这样,对学生的刺激才强烈,才会给学生留下很深的印象,才有利于学生记忆的巩固 。
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