二、课前调研：
三年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研 。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：
(1)你知道世界上都有哪些钱吗?
(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?
(3)你知道人民币都分哪些种吗?
(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?
(5)你知道1元等于几角吗?
(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)
通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的 。
根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去 。
三、教学设计：
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分的关系 。知道1元=10角
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系 。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币 。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片
教学过程：
(一)导入
1.(课件显示“购物”两字)
师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?
生：购物
师：购物是什么意思呢?
生：买东西~~~~~ 。
师：对，买东西就要用到钱 。
师：你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)
师：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美国使用的是美元，(课件上指点给学生看!)
2.引导中国的钱叫人民币
师：我们国家的钱又叫什么呢?
生：人民币 。
师：好!我们今天就来认识人民币 。(板书：人民币的认识)
(二)讲授新课
1集中学习、认识各种面值的人民币 。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来 。(同桌合作)
师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始!
(教师巡视)
师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)
师：说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)
(第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元)
(一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现)
师：两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币，纸币的课件)
生：一个是纸币，一个是硬币 。
师：对，他们制作的材料不一样 。
师：两个硬币的背面是什么?
生：国徽 。
师：国徽是什么?
生：是我们国家的标志 。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画 。
2给人民币分类
师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样?
(课件出示一堆零乱的钱，面值参照书P54)
生：很乱 。
师：那你们能把它们有规律地分一分吗?
(请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类)
师：哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?
生：按数字分 。
师：还有不一样的吗?
生：硬币纸币分 。
生：按元、角、分来分 。
师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队?
生：元是老大，角是老二，分是老三(随小朋友说，意思表达清楚就可以)
师：小朋友说得真好!下面打开课本55页，书上的人民币你都认识吗?发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗?
生：左下角有一个红颜色的斜线 。
师：你知道这是为什么吗?
生：这是样币 。
师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的 。
3简单的角与角的换算
师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗?
(课件出示)一张两角可以换--()张一角，一张五角可以换--()张一角 。
师：(教师演示换2角，请小朋友拿自己准备的钱上来换!)
同桌小朋友动手相互换一换5角(教师巡视)
师：(汇报成果)谁愿意上来表演给大家看一下?
推荐阅读
- 浅谈switch国行和日版的区别 switch国行和日版哪个好
- 学校教学工作岗位总结通用版
- 学校教学工作岗位的总结通用版
- 上海市绿色稻谷收购合同通用版
- 见或不见全文英文版 见或不见全文
- 钉钉怎么退出电脑登录 钉钉电脑版怎么退出全屏
- 生死狙击手机版密码怎么改
- 新人教版六年级下册数学教案(全册完整版 人教版新课标六年级下册数学教案范文)
- 南京初次申领驾驶证办事指南 南京驾照电子版怎么领
- 领克02混动版 领克02插电混动什么时候上市