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一年级语文教师教学工作计划 一年级语文教师工作计划10篇

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光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，先来看看范文，下面是小编给大家带来的关于一年级语文教师工作计划，欢迎大家前来参阅!
一年级语文教师工作计划1
一、本册教材的学习目标
1、认识550个常用汉字，会写250个汉字 。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 。(说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径 。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解 。)
4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯 。
5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文 。
1、认识550个常用汉字，会写250个汉字 。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容 。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体 。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性 。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体 。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式 。课文共34篇，内容丰富多彩 。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台 。
八组之后有五篇选读课文 。最后是两个生字表 。
三、学情分析
本界学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分学生课外认识的字较多，这一点在本学期应继续常抓不懈 。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一学期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级学生识字兴趣及能力 。本界学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向 。
四、本学期训练重点

1、识字写字教学
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字 。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担 。识字写字任务主要安排在课文的后面 。要求认的字，均选自常用字表 。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律 。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导 。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现 。
2、阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导 。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情 。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的 。
五、教学改革设想及活动安排：
1、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字 。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法 。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字 。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字 。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作 。如，小组合作学习的`方式，当小老师的方式 。
在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异 。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识 。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点 。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可 。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画 。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意 。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字 。

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