一、激发兴趣，发挥潜能
“兴趣是最好的老师” 。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力 。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂 。我还在教学中采用简单的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，学生自然而然就喜欢上这门学科了 。
进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到 。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比较感兴趣，问这问那，对于偏差的学生他们就如同天书，没有兴趣，外国的地名，人名、事件、时间等学生感觉难以掌握 。如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的知识，比如，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等 。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开始偷懒 。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯 。我要求学生用笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然 。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促 。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写 。课后也没有作业，减轻学生学习负担 。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写 。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了 。选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力 。关键是掌握解题方法 。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力 。
四、关注后进生的成长
如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题 。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解 。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性 。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能 。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃” 。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等 。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心 。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进 。
五、考试成绩分析：
初三(1)平均分71.2优生率44%及格率84%
初三(2)平均分78.3优生率57%及格率86%
总的来看，各班成绩比较均衡，但一班和二班差生太多，还要加强管理，不能放松 。
存在的问题：
1.基础知识落实不到位，个别学生掌握的不好 。
2.审题不清 。审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重 。
3.运用所学知识分析解决问题的能力较差，具体表现在以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维能力较差，二是知识的迁移能力较差，三是从材料中提取有效的信息回答问题的能力较差 。
六、采取的具体措施：
1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣 。
2、联系实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的崇高的理想 。
3、为提高每节课的教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多种形式的教育方式 。培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务 。
4.进一步重视对学生的学习指导 。做好转差工作
初三历史教学经验总结3
又是一年盛夏时，一批学生又离我而去 。回首这一年来的教育教学工作，感受多多 。这学期，本人完成初三四个班的历史课教学任务 。一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、不懈的精神从事着教学工作 。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案 。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集 。
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