(4)、要示学生掌握课本中重要的图片，如鉴真、胡适、孙中山、司母戊鼎、雅尔塔会议的图片，因为中考试卷出现不少图片 。
3、泉州地方史要有机结合 。
《复习指南》七下部分泉州地方史比较多，与教材紧密结合的泉州历史事件及材料要求学生掌握 。如《七下历史书》的宋元时期泉州是全国第一大港口;《八下》泉州是经济开放区而不是经济特区 。
4、注重对学生学法指导
1、抓住关键性字眼如标志、转折、最早、最大、第一等等，要求学生重点掌握 。同时可结合题目让学生训练 。
2、对复习中觉得重要的地方可要求学生用红笔打记号：有△、波浪线、括号等各种标志，
3、老师要教给学生一些记忆的办法 。
(1)抓住关键词强化记忆;如抗战的胜利，洗雪了----耻辱，成为----转折点 。
(2)谐音记忆法;哥伦布航行时间1492年记成“医师救儿”，-5是迪亚士航行的时间，+5是达伽马航行的时间，麦哲伦航行的时间1519年可记成航海成功，找我要酒 。可用前进宾馆四个字记忆 。
(3)生活实际联系记忆法;如张骞第二次出使西域是前119年，前十火警电话，第一次与第二次相差19年 。
(4)线索记忆法;如西周实行分封制---秦朝实行郡县制----元朝实行行省制 。《八下历史》有建国以来的我国的农村生产关系发生变化和调整的过程，可整理成1952年土地改革----1956年农业生产合作社----1958年人民公社-----1982年家庭联产承包责任制 。
一堂课有时让学生齐读、默读、老师讲解、做笔记，做练习交替进行，尽可能让学生不觉得疲劳 。
5、引导学生规范答题
(1)辨析题：这是学生薄弱的题型，指导学生答题规范很重要 。
△错误的要不要全抄，点明错误就可以了，节省考试时间，实在不会的可以照抄，不要空白 。关键是理由(知其所以然)要把核心关键词写出来，答案多元，只要合理，创新都可以得分 。理由不能说“没有”，要进一步说明“为什么没有” 。例：秦始皇推行儒家学说 。错误：儒家学说 。理由：秦始皇没有推行儒家学说，秦始皇焚书坑儒 。
(2)指导学生做好材料解析题 。注意训练学生从材料中获取有效信息，培养学生归纳概括能力 。今年中考材料题占22分，有的材料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获取信息，归纳概括得出答案，这就必须培养学生的归纳概括能力 。
具体做法：
(1)要求学生认真阅读材料，
(2)带着问题看材料结合所学知识来回答问题
(3)对初三年学生，要注意培养学生带着问题阅读材料，从材料中提取信息的能力 。
在平时的训练和考试中，选取典型材料如《复习与提高》的材料题(又是考试说明理解、运用层次的题目)来强化训练 。如明治维新图片《岩仓使团离开日本赴欧洲考察》提炼出“派人出国考察” 。《海军军官向学生介绍战舰的知识》提炼出“聘请外国专家” 。
如《八下历史61页表格》小岗村生产队时间、粮食产量，人均口粮变化，教师要抓住时间，数据的变化帮助学生分析材料 。
总之，认真阅读材料概括得出答案，学生必须具备一定的概括能力，才能做好材料题 。
6、抓时政热点重点复习
以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用，让学生用所掌握的历史知识来观察，分析当前社会热点，是教师在课堂教学中时时需要注意的问题 。平时多关注时政新闻，了解国家大事，从中也可以预测一些中考信息 。
初三历史教学教师工作总结4
【初三历史教学工作总结个人 初三历史教学教师工作总结5篇】上学期我主要担任初三(4)、(5)、(6)和初一三个班级的教学，回顾上学期的初三教学觉得累但更多的是收获 。结合去年的教学实际现做如下的反思总结：
一、集体备课，制定有效的复习计划 。
提到复习，一般都有三轮：即一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮模拟训练 。在这三轮复习中，我们将重点放在第一轮 。基础知识是历史_x的“本”和“源”，虽然随着中考难度的加强，更偏重于对学生能力的考查，但我和钟老师认为能力的提升还是在于基础的夯实，如果平时对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大，而且一轮是二、三轮复习的基础，所以我们对第一轮复习尤为重视 。因此熟悉甚至能记忆基本史实，会帮助学生更好的理解题目，提高答题速度和效率，同时在心理上也给学生更多的自信 。但由于历史考的内容多，要背要记的更是多，所以在复习时我们更具考纲提炼基础知识，出好复习提纲和默写纸，帮助学生能够更准确的记忆知识点 。在第一轮夯实基础的同时，会出一些配套的练习加强巩固，部分学生可以较好的把握基础，但对于基础较差的同学，可能还是有难度，到后来不太愿意背、做，所以在第一轮复习后他们还是不能很好的掌握 。在今后的教学中，对于这部分同学应该进一步提炼中考考点，尽量让他们够得到，增加他们的自信 。
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