四、 采取比赛形式的游戏
小孩子天性好动，教师让学生在游戏活动中轻松愉快的学习拼音，让学生更加容易对学习拼音产生兴趣 ， 学习到更多的汉语拼音为以后学生学习生字打好基础 。（1）开火车,选两组比赛，例如：开火时有一组中的一个人停下来，这一组就算输了，而对火车顺利开到底的小组给予表扬 。这一点对于上课不专心听讲的学生也有一定约束作用 。(2）找朋友，例如；学习了a o e及其四声 ， 教师就写成12张卡片，发给12位学生 。拿到卡片的学生把卡片举起来 。请一位学生到讲台前 ， 在12卡片里随便挑一张 。如：“a a a 在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ,在这里 。”（3）分组竞赛，一年级学生好胜心强，设置一些比赛可提高他们的积极性 。比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目 。每组派一位学生作代表上来完成题目 。做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分 。学生的积极性很高，还喊起了：“ 加油！”
五、 顺口溜辅助记 。
由于顺口溜有趣又朗朗上口，学生爱学容易记，更能激发学生对拼音的学习兴趣一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l 。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握 。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵 。同时，还应注意培养学生的参与意识 ， 唤起学生的创编激情 ， 开发学生的创造潜能 ， 启发学生自编口诀 。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i ）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜 。
六、 充分发挥学生的主动作用
《新课标》提出，知识不是通过教师传授获得的，而是学生通过有意义的方式获得的兴趣，发挥学生的主动性让学生获得更多对学习汉语拼音的兴趣 。（1）教师说出音节，让学生回答声母和韵母是什么？（2）请学生当小裁判,例如：教学j q x与ü相拼的规则时写出两种表达方式: jujü,同意第一种答案的起立，同意第二种答案的同学坐着表示 ， 然后揭示正确答案，得出规律 。最后用儿歌“üü见了j q x，摘了墨镜再握手”进行强化 。（3）结对子, 一个优生与一个后进生的学生结成一对，请优生在学习方面帮助后进生 。当后进生取得进步时对两个人都给予表扬鼓励 ， 这对于提高双方的积极性都有很大作用 。（4）一堂课结束后留给学生一些问题思考 。比如让他们背诵儿歌，或者看图说话，训练学生的发散思维 。
结语
汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用 。但由于其机械性强，对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，是枯燥乏味的 。加之一年级学生自制力差 ， 只对形象生动的事物感兴趣除了上述的方法外，教师可以根据学生的实际情况来精心设计教学过程，从而能有效的提高一年学生学习汉语拼音的兴趣，使学生掌握更多的汉语拼音，为高年级学习汉语生字打下良好的基础 。
初中常见的易错易混字和拼音铤而走险----挺 销声匿迹----消 原形毕露----必 走投无路----头
蜕化变质----退 卑躬屈膝----曲 变本加厉----利 漫不经心----慢
轻歌曼舞----慢 明辨是非----辩 寥寥无几----廖 相形见绌----拙
Fl 。hao22 。com弄巧成拙----绌 独出心裁----新 呕心沥血----沤 既往不咎----究
翻天覆地----复 归根结蒂----底 莫名其妙----明 乌烟瘴气----障
调剂物资----济 认罪伏法----服 亟待解决----急 蓖麻----篦
辩论----辨 憋气----蹩 喝彩----采 谗言----馋 松弛----驰
诋毁----抵 困厄----扼 挂钩----勾 贯通----惯 涵养----函
诸侯----候 通缉----辑 籍贯----藉 伎俩----技 垮台----夸
鼓励----厉 锻炼----练 清冽----洌 箩筐----萝 缅怀----湎
泯灭----抿 忸怩----扭 殴打----欧 怄气----呕 帐篷----蓬
冷僻----辟 歉收----欠 融洽----恰 先驱----躯 鞭挞----鞑
惋惜----婉 嬉戏----嘻 安详----祥 胁迫----协 寒暄----喧
诬蔑----侮 零售----另 咨询----讯 振奋----震 即便----既
定期----订 部署----布 邪气----斜 前提----题 屈服----曲
拔草----拨 拆开----折 崇高----祟 诞生----涎 破绽----锭
针灸----炙 泥坑----炕 战栗----粟 诨号----浑 花蕊----芯
誊写----誉 揩拭----偕 赝品----膺 屹立----讫 拾掇----缀
哺育----脯 鞭笞----苔 玷污----沾 修葺----茸 秘诀----决
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