同一性发展的四种类型(1)同一性获得 。青少年已经体验了探索，仔细考虑过各种同一性问题 ， 选择了自我投入的目标和方向并对特定的目标、信仰和价值观做出了坚定、积极的自我投入 。同一性获得者是个体自我同一性发展的最佳状态，这样的青少年通常表现出更高的自主和自尊水平，具有更高的自我发展潜力 ， 对外部环境具有更强的适应性 。
(2)同一性延缓 。这类人正在经历艾里克森预言的危机，正在寻找生命的价值和方向 。他们要做出一个承诺 ， 但是现在仍然在各种选择之间犹像不决 。他们往往具有更高的焦虑水平 ， 并通过拒绝、发泄和认同来控制焦虑 ， 同时表现出较低的决断性 。
(3)同一性早闭 。这类青少年并没有经历过危机或者探索，而过早地做出了投入 ， 但这种投入是非自觉的 ， 是以别人对他的期望为投入方向的，是父母或权威人物等重要他人为青少年的未来发展目标做的决定 。这类人是老师、家长眼中的“好学生”“好孩子” 。通常会表现出高水平的专制性 ， 低水平的自主性和外控的行为方式 。
(4)同一性扩散 。这类青少年没有仔细思考或解决同一性问题，也没有详细计划将来的生活方向 。他们既没有对各种选择进行探索，也没有做出投入 。他们没有明确的生活目标，没有方向且缺乏心理活力 ， 外向性较差，在人际交往上容易出现障碍 。
如何理解自我同一性的概念自我同一性（self-identity）是心理学中一个非常重要的概念，通常用于描述人们对于自我的认同感，即个体对于自己在时间和空间上的连续性的主观感受和认知 。
自我同一性包括个体对于自身身份、角色、性格、价值观等方面的理解和确认 ， 使得我们能够形成一种稳定的自我概念，并对自己的行为、决策和态度产生影响 。这种稳定性通常会随着时间的推移而发生变化 ， 与外界的经历和环境的变化息息相关 。
自我同一性的形成取决于许多因素，包括家庭、社交关系、文化传统、个人经历等等，一个人的自我同一性也在不断地发展和塑造着他们的思想和行为 。因此，了解自己的自我同一性是非常重要的，也是建立健康的个人关系和社会关系的基础之一 。
人的自我同一性形成和发展的时期在这一过程中必然要涉及到个体的过去、现在和将来这一发展的时间维度 。而自我同一性的确立(identity achievement)，就意味着个体和自身有充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来、组合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来自我的发展作出了自己的思考 。
青少年时期（12－20左右）的一个核心问题是自我同一性的发展，它将为成人期奠定坚实的基础 。同一性并不是在青少年时期才出现的，早在幼年时期 ， 儿童已经形成了自我感知 。但是，青少年时期却是个体第一次有意识地回答"我是谁"的问题 。这一阶段的冲突是：同一性和角色混乱 。
自我意识、自我概念、自我认识有什么区别自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系 ， 自己在集体中的位置与作用等） 。自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点 。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成 。自我意识的形成原理包括：正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长 。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点 。
【自我同一性的四种类型，同一性发展的四种类型？】自我概念（Self－Concept），即一个人对自身存在的体验 。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解（自我认知） 。
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