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人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册电子书

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人教版二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册电子书

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大家好,小龙来为大家解答以上的问题 。人教版二年级语文上册电子书 ， 人教版二年级语文上册教案这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、人教版新课标小学语文二年级上册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧第一单元 认识厘米、用厘米测量教学内容:课本第1-3页教学目标:1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性;2.初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念;3.会用刻度尺测量物体的长度;(限整厘米数)4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识 。
2、教学重点: 掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法 。
3、教学难点: 建立1厘米的长度概念 。
4、教具: 刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针 ， 花生 。
5、学具: 刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支 ， 较长的纸条，一角的硬币 。
6、教学过程设计:一.统一长度单位的必要性1.情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问:你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?(提示:左、右小组分开测量 。
7、可以用你有的东西比一比，测一测)2.提出测量中的矛盾问题(1)在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长 ， 有的同学说数学书有2把小刀那么长 。
8、 师:为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?(2)实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗?3.揭示课题，介绍测量的工具(1)我们要测量物体的长度，可以用尺来量 。
9、请同学们拿出直尺，观察一下 ， 直尺上有些什么?(大小刻度、数字、厘米)观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长?(1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位 。
10、)(2)今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位 。
11、(3)板书课题 。
12、二.认识长度单位“厘米” ， 建立1厘米的长度概念1.介绍1厘米:那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来 。
13、首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米 。
14、2.感知1厘米的实际长度:(1)把1厘米的长度画在黑板上;(2)请你刻度尺和图钉的长比一比 ， 图钉的长大约是1厘米;(3)请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米;(4)想一想1厘米有多长 。
15、3.观察自己的刻度尺:你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?(从0到2)从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?(从0到3)也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米 。
16、那么你的刻度尺一共有多少厘米?三.用刻度尺测量物体的长度方法1.学生小组动手测量纸条长度(1)这有一张纸条 ， 你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度 。
17、(2)小组汇报:你们是怎么测量的?2.统一测量的方法 介绍:量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端 ， 再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米 。
18、现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米 。
19、3.实际测量物体的长(1)测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上，同桌检查 。
20、(2)量一量你带来的新铅笔长多少厘米 。
21、看练习一的1题中铅笔的长度 ， 笔尖不能靠近刻度尺的刻度 ， 怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量 。
22、(3)量一量 你的手掌宽度是( )厘米 。
23、(取整数) 一拃:你的拇指和中指之间的距离是( )厘米 。
24、(取整数)四.巩固反馈五.发展练习1.如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度 。
25、2.讨论交流，想办法 。
26、可以有很多方法 。
27、六.全课小结 今天学了什么?教学反思:认识米、用米量教学内容:课本第4页 。
28、教学目标:1.初步认识长度单位米 ， 初步建立1米的长度概念;2.根据1厘米和1米的实际长度 ， 知道1米=100厘米;3.能合作测量出整米长度的物体;4.培养合作能力和动手操作能力 。
29、教学重点: 掌握1米的实际长度 。
30、教学难点: 用米尺量较长物体的长度 。
31、教、学具:1米的直尺、折尺、卷尺，纸条 。
32、学生每人1根较长的绳子 ， 1米的卷尺，刻度尺 。
33、教学过程设计:一.复习用厘米量物体1.提问:昨天学过的长度单位是什么?量物体长度用什么工具?2.用两个手指比一比1厘米有多长?2厘米呢?10厘米呢?3.用刻度尺量文具盒的长度 。
34、请你演示，并说出注意事项 。
35、二.认识米 ， 用米量 情景设置:你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢?瞧!这样用刻度尺量太不方便了 ， 也不容易得出结果 。
36、那么该怎么办呢?(用更长的尺子量)用这把尺子试一试看，这是一把米尺 。
37、(板书:“米”)在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米” 。
38、(一)感知米的实际长度1.观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长?(10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位)2.观察自己的1米卷尺 ， 看看和教师米尺的刻度是不是一样的?3.那么1米到底有多长呢?(1)用直尺在黑板上画1米长的线段 。
39、(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米 。
40、(3)两只手臂展开 ， 用卷尺量一量看到什么地方是1米 。
41、(4)两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米 。
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