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奇数的概念和偶数的概念 奇数的概念

概念偶数奇数

奇数的概念(奇数和偶数的概念)
一、概念描述
现代数学:奇数 ， 也叫奇数 ， 是一个重要的数 ， 即不能被2等分的整数 。奇数通常表示为2n+1或2n-1 ， 其中n是整数 。偶数 ， 也称为偶数 ， 是一类重要的数字 ， 即可被2整除的整数 。偶数通常表示为2n ， 其中n是整数 。偶数的和、差、积都是偶数 。
小学数学:2004年北京版第10册第51页提出:能被2整除的数叫偶数；不能被2整除的数叫做奇数 。2013年人民教育出版社出版的五年级教材第二册第12页提出:自然数中 ， 是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数) ， 不是2的倍数的数叫奇数 。
二.概念解释
在自然数中 ， 不是奇数(也叫单数)就是偶数(也叫偶数) 。一般来说 ， 偶数表示为2n；奇数为2n+1 ， n为整数 。
为了便于国际交流 ， 1993年颁布的《中华人民共和国国家标准·数量和单位》第311页规定自然数包括0 。这自然会让0变成偶数 。0是一个特殊的偶数 。
小学规定0是最小的偶数 ， 1是最小的奇数 。但初中学习负数后 ， 当出现负偶数时 ， 0不是最小的偶数 。像-2 ， -4 ， -6 ， -8 ， -10 ， -12都是负偶数；当有负奇数时 ， 1不是最小的奇数 。像-1 ， -3 ， -5 ， -7 ， -9和-11都是负奇数 。
包括正偶数、负偶数和0 。包括正奇数和负奇数 。
在十进制中 ， 看个位数就可以判断数字是奇数还是偶数:1、3、5.7、9位数的数字是奇数；数字0、2、4、6和8是偶数 。
奇数和偶数有如下一些性质:
①两个连续整数中的一个必须是奇数 ， 另一个必须是偶数 。
②两个整数和的奇偶性——奇数+奇数=偶数 ， 奇数+偶数=奇数 ， 偶数+偶数=偶数 。一般奇数之和为奇数 ， 偶数之和为偶数 ， 任意偶数之和为偶数 。
③两个整数差的奇偶性——奇-奇=偶 ， 奇-偶=奇 ， 偶-偶=偶 ， 偶-奇=奇 。
④两个整数乘积的奇偶性——奇×奇=奇 ， 奇×偶=偶 ， 偶×偶=偶 。一般在整数的连续乘法中 ， 只要有一个因子是偶数 ， 它的乘积一定是偶数；如果所有因素都是奇数 ， 那么他们的产品一定是奇数 。
⑤两个整数商的奇偶性——偶数除以奇数得到偶数 ， 偶数除以偶数可能得到奇数或偶数 ， 奇数不能被偶数平均除 。
⑥如果A和B是整数 ， 那么a+b和a-b具有相同的奇偶性 。
⑦除2外 ， 所有正、偶数均为复合数 。
⑧两个相邻整数之和为奇数 ， 两个相邻整数之积为偶数 。
⑨如果一个整数有奇数除数 ， 那么这个数必须是完全平方数(如1、4、9、16、25等) 。都是完全平方数) 。如果一个数有偶数除数 ， 那么它一定不是一个完全平方数 。
⑩著名数学家毕达哥拉斯发现了一个有趣的奇数现象:连续加奇数 ， 每次的个数正好是平方数 。例如:
1+3= 2平方2
1+3+5= 3平方2
1+3+5+7 =4平方2
1+3+5+7+9=5平方2
1+3+5+7+9+11= 6平方2
1+3+5+7+9+11+13=7平方2
1+3+5+7+9+11+13+15 = 8平方2
1+3+5+7+9+11+13+15+17=9平方2
四.教学建议
①对于奇数和偶数 ， 教材安排在“2的倍数特征”的内容中 。在教学中 ， 大多数老师把奇数和偶数以及“2的倍数的特征”安排在一节课上 。
众所周知 ， 学生对奇数和偶数并不陌生 。他们早在一年级就知道奇数和偶数 ， 一些学生也发现了奇数和偶数的特点 。因此 ， 学生很容易掌握奇数和偶数的概念 。
②有的老师把奇数和偶数单独安排一节课 ， 重点让学生利用奇数和偶数的特点解决一些问题 ， 感受奇数和偶数的一些性质 。比如让学生连续排一两次队 ， 第一个报一 ， 第二个报二 ， 第三个报一 ， 第四个报二.....如果一直这样报道 ， 15号一会报道多少？第24个人的号码是多少？比如 ， 还有一个杯子 ， 嘴巴朝上 。如果你翻转杯子时嘴朝下一次 ， 翻转杯子时嘴朝上两次 ， 连续进行 。第10次翻转时 ， 嘴巴是朝上还是朝下？第15个弯呢？
这样 ， 让学生感受到奇数和偶数的性质 ， 可以帮助我们快速解决问题 ， 认识到学习奇数和偶数并了解它们的一些性质是很有必要的 。

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