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1、最近发现学生在作业中抄写单词的错误很多 。有些单词老师解释了很多遍 ， 作业还是有错 。
2、我们一起考虑和讨论了问题产生的原因，认为随着学生进入小学三年级 ， 识字和写字的增多，识字的巩固仍应是识字教学的一个重点 。尤其是到了中年级 ， 学生开始喜欢使用可识别的文字，错别字很多，或者可以说是错别字的高峰 。所以除了多接触，多开会 ， 分类复习 ， 还要引导学生在小笔练习和习题中正确使用 ， 边学边巩固，帮助学生度过这个困难时期 。比如抄写生词时，不能生搬硬套 ， 要联系单词的意思 。比如“普”在教学中可以和学生的科学知识挂钩 。“蒲公英”是草本植物，所以偏旁是草书字 。我相信学生多想想办法，写作错误率一定会降低 。
3、另外 ， 对比原著，发现孩子的文笔开始下滑 。我们也一直在寻找原因 。我们认为，第一个原因是作业增加，第二个原因是老师疏忽了，不像低年级那样手牵手 。事实上，我们仍然需要继续加强写作教学的指导 。
4、我们应该继续加强写作教学的指导 。指导书写时，教师必须在黑板上书写，对不容易写好的笔画和容易写错的笔顺进行引导 ， 要求学生书写正确、美观 。防止学生疲劳 ， 一节课不要写太多字，可以摊到每节课 。在写作教学中，教师要注意掌握，不是写尽可能多的字，而是写的质量 。
5、教师对学生写作的评价应有所侧重 。他们可以讨论个别生词的关键笔画和笔画顺序，以吸引学生的注意力 。还可以把重点放在与其他形态相近的生词的联系上 ， 从生词之间的联系中复习巩固生词 ， 进行有效的迁移 。另外，要注意评价主体的多样性、评价的整体性和全面性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价 。
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