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随着社会**益开放、文明、进步，单亲家庭*孩子也越来越多 。父母离异后，有*孩子由父母一方领着生活，有*是住在父母重新组合*家庭里 ， 还有*则是依附着*奶奶 。单亲家庭*学生也为数不少 ， 单亲学生*增多 ， 给教育工作者提出了新*课题：必须重视单亲学生特殊*心理现象并采取合适*教育手段 。
揭秘：单亲家庭孩子*心理现象
单亲学生有哪些特殊*心理现象?
单亲家庭*学生或因享受不到充分*家庭温暖，或因社会*某种偏见，或因其家庭*经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不健康*心理现象及行为特征：
【揭秘：单亲家庭孩子的心理现象】自卑型：父母是孩子们心目中*骄傲，特别是*，在幼小*男孩心中，是百事通，是万能者，是世上最了不起*人 。孩子们在一起都会夸自己**如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱 。处在一个没有*或*在家庭里，孩子就自然没有这份优越感，也由于世俗*偏见，认为离婚总是不光彩*事，单亲孩子*自卑感便油然而生，如果小孩子们在闹别扭*时候，此时会更觉得自己是如此势单力薄 。但是他们*内心却在想 ， 我要有父母在身边，我才比你强呢!
这类自卑感强*学生表现为沉默寡言 ， 他们从不谈起甚至回避双亲*事，对任何人*包括班主任*都保守着这个秘密 。他们填表则隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助 。这类学生有*原有美好而远大*理想 ， 有*甚至一度争硬气要改变环境 ， 但又由于自卑，不能使自己*理想协调发展 。自卑*心理影响了想象力与创造力*发挥，属不健康*心理现象 。
孤独型：单亲孩子，特别是随*或住在重组家庭里*孩子，由于**粗心或与继父母之间*隔阂，他们*亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余*人 ， 自然而然就产生孤独感 ， 行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动 。
舍予同学，小时聪明灵活，读小学时父母闹别扭，延续有五六年 ， 在这几年中，好心*邻居总是把舍予带到自家与孩子一道完成作业，久而久之，舍予同学与双亲之间拉开了距离，失去了家庭对他*正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，*格随着年龄*增长发生变化 ， 直到高中，父母虽然合好如初，然而在孩子心灵上造成*创伤却难以抚平 ， 负面影响明显，上课从不发言 ， 想说而忸怩作态，初中时看过不少不健康*图书、画片，玩过黄*电游，并且临摹，由于家长没有及时正确引导，上了高中还在受到这些影响，不时对同学有**小动作，学*志 ， 行无目*，不思学*家都看嘛!”外祖母有时也劝劝，得到*回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校 ， 那对我太渺茫 。”
独尊型：这类学生有*由于缺少管教，有*由于亲情*隔阂不接受继父母*管教，或继父母不便于管得太严，从小就养成了上不服天，下不服地*惟我独尊*心理特点 ， 事事处处以自我为中心，心目中没有父母 ， 没有同学、没有老师，没有他人 。有*学生不但不叫继父母，就连自己*父母也不叫 。这类学生行为上表现出自私自利 ， 不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育*重头 。
逆反型：单亲学生有*因为父母离异觉得不光彩 。因而也受到同学*歧视，慢慢对父母，对家庭产生一种厌恶感 。有*因为家里突然增加了第三者 ， 言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心时，则会产生更大*逆反心理 。有时不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错*，总之，一味要对着*，以此来报复 。更可怕*是这种对家长*逆反发展到对老师、对同学、对社会*逆反，从而产生** 。
学生文某 ， 母子*系农村，继父为高工，继父凭着高工*职称，把文某母子迁到城里，但这孩子从小就生活在组合家庭里，行为没有约束，从来没有叫过*，其实继父非常关心文某，一周来学校一次，对文某*教育不厌其烦 。但是我们看到，老师和继爹教导他时，他一是眼望窗外，二是三缄其口，最后对继父*千叮咛，万嘱咐报之一句：“晓得，还罗嗦什么?”他不爱家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背着书包在学校内外玩，借口说是学校补课 。用钱没有节制 ， 常常以谎言骗走家里很多钱 。与同学在外面*烟、喝酒，家里不给钱就吵，有时甚至向老师借钱却从来不还，对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果 。
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