【教师培训工作制度】
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一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己*知识结构和能力结构 。
2、进一步发展每个教师*个*特长，培育每个教师*教育、教学个*，力促每个教师创造出自己*教育教学风格和特* 。
3、掌握最前沿*现代教育技术，提高课堂教学效益 。
4、提高每个教师对教育教学专题*研究探索能力，提高每个教师*科研水平 。
5、在培训中建立健全*校*校*培训制度，使校*培训工作科学化、规范化、系列化 。
二、培训内容
1、新*最前沿*涉及到学校、教师、学生发展*教育思想、理念、理论等 。
2、与教育教学密切相关*教育理论知识 。
3、教育科研知识及能力培训 。
4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革*提高学校办学质量和教师课堂教学质量*教育教学经验 。
5、选择与教育教学密切相关*专业 ， 以实现学历跨越为目标*各种培训、进修 。
6、学科业务知识，专我们及专业基** 。
7、师德师风建设 。
8、现代教育理论与实践 。
9、教育教学实践能力 。
三、培训形式
1、教育* 。（网上*，专题探讨等）
2、专题讲座 。
3、自学、短期培训 。
4、实践反思 。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
5、帮带网络培训：学科带头人带骨*教师 ， 骨*教师带成长型教师，老教师带新教师等 。
四、*与考核
1、学校建立教师培训发展绩效认定小组 ， 负责对教师*培训发展情况（中期培训*和培训发展结果认定）作评估考核 。
2、每个教师每学年必须针对自己*实际情况指定出自己*培训发展计划，该计划报学校行政和教导室备案 。
3、每个教师严格按照自己*培训发展计划选择最适合*形式参加学* ， 完善调整自己*能力结构 。
4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师*培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师*培训发展提供各种支持 。
5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师*培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等*重要依据 。——————
一、教师培训*目标
1不断更新全体教师*教育观念，更新教师*知识结构和能力结构 。
2.进一步发展教师个*特长 ， 使之具有鲜明*教育、教学个*，并创造出自己*教育教学风格特* 。
3.提高教师对新课改*研究、探索能力，提高教师*科研水平 。
4.建立*校*教师培训机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化 。
二、教师培训*方式及要求
1.常规教研活动
（1）每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体教师*教育观念和知识能力结构 。每次活动除特殊情况外，不得请假 。
（2）继续实行*蹲点制度，加强教研活动*力度 。另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动*“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实 。
（3）加强对集体备课活动*督导力度，明确每次活动*内容 。每月2次*活动内容分别为：
A 、备课、*教材 ， 组内交流教学反思，备课组长及时签字 。
B、开展听课评课活动 。
2.骨*教师培养
发展教师特长，使之形成自己*教学风格，成为校级*，学科带头人 。
（1）确定培养对象 ， 采取“请进来，走出去”*方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学*和科研能力 。
三、教师培训*具体措施
1、加强教研组团队建设，积极构建学*时*资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化 。
2、听课评课 。要求校长和教导主任听课20节以上 ， 教研组长听课17节以上，教师听课15节以上，听课教师要及时做好记录和评议，并及时向执教教师反馈评课，以便及时改进，不断提高教学水平 。
3、积累教学经验 ， 及时撰写教学反思，记录教学*得失，不断改进教学 。教学反思*数量要求——语文学科每课1篇；数学学科每周2篇，且每个单元有小结与教学质量*（内容较少*单元可合并进行） 。
