摇篮网友：我的儿子一岁三个月， 会说妈妈、爸爸、拿拿、娃娃、奶奶、马马、蛋蛋 。 教他别的他就不学了 。 带他到外面去也不愿张口， 也不和小朋友们玩 。 只顾自己低头捡石子或者找楼梯爬 。 如果有小朋友抢他的玩具他就扑进大人怀里或哭（他知道去争抢小朋友的东西） 。 不过他并不认生， 不管在家里还是在外面， 见到熟人就笑而且让抱、生人也不哭 。 请问这种现象如何解释？怎样纠正他的性格和启发他的语言？谢谢 。
茅于燕：你的孩子才1岁3个月， 已会说妈妈、爸爸、拿拿……等7个词（而且是叠字）了， 这并不少 。 据我所知， 1岁3个月的儿童一般只能说3-5个词 。
有的心理学家还提到， 1至1岁半是理解语言迅速发展阶段， 在这个阶段儿童能懂的话大量增加， 但说出的语词还很少， 甚至出现一个短暂的相对沉默期（正是你孩子的情况） 。 这时， 儿童反而要用手势和动作表达自己的意愿， 不开口说话， 甚至把原来一个人的时候发出来的自言自语也停止了， 到1岁半左右， 儿童似乎又突然开口， 说话的积极性很高， 语词大量增加， 句子的掌握也迅速发展 。
你可以再观察孩子一段时间， 不必太着急 。 当然， 在这个过程中， 你可以创造些条件， 加速语言发展， 比如：
一、丰富生活内容 。 生活在单调环境中对孩子的语言发展不利， 要让孩子多接触生活， 多接触社会， 见得多， 听得多， 才有“素材”来说 。
二、给孩子提供良好的语言环境 。 儿童学说话是从听说话开始的， 所以要随时提供听说话的环境 。 最简单的方法是随时说着你正在做的事， 比如：你在盛饭， 就说：“我在盛饭给宝宝吃 。 ”；你在削苹果， 就说“我给你削苹果呢， 你喜欢吃苹果吗？”有时也可以说孩子正在干的事， 这也是语言环境， 比如：孩子在吃饼干， 你就说：“你在吃饼干呐？好吃吗？”等 。
这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听-说系统” 。 在儿童与成人交往时， 在儿童最初自发发音的基础上， 并在儿童视、听、触的过程中， 通过生活活动和游戏， 他就会模仿成人的语音和语词， 也就是学会了说话 。
三、鼓励与表扬， 这对于儿童学语言有很大作用 。 当孩子发出语音、模仿成人说话时， 一定要热情地鼓励与表扬， 否则会使他的学语热情减退 。 当然， 有时儿童模仿得不像， 成人也不要批评， 应该多重复正确的语词， 帮助他改正 。
四、在孩子情绪好时（这一点很重要）， 拿着有关图片慢慢说着儿歌（比如说《小白兔》儿歌就拿着小白兔的图片）给孩子听 。 由于儿歌有韵律， 孩子会很喜欢听的， 稍大一点以后， 可以拿着图画书讲简单的故事， 不要求他全理解 。
五、从生理上讲， 语言是由发音器官、听觉器官以及健全的大脑三个部份完成的， 任何一个器官发育不好或受到损伤， 都会影响到说话， 而且这些器官又非常娇嫩， 容易受伤， 所以要注意保护好 。 比如：不要让孩子头部受伤， 不要让他大声吼叫， 注意不要让他到噪音很大的地方去玩， 避免脑炎、中耳炎等疾病等等 。
另外， 这位家长还问到孩子的一些行为问题， 我认这是孩子在社会化过程中很常见现象， 孩子在一岁至两岁之间， 独玩的情况很普遍， 渐渐才会合作地玩 。 至于有小朋友抢他的玩具， 他不会自我保护， 而找大人， 这也是在他这个年龄很常见的行为（估计抢他玩具的小朋友比他年龄大）， 不要过分担心 。
当然， 抢别人玩具是错误的， 但这孩子也许是自己缺少这种玩具， 顺手拿走， 也许是太喜欢这种玩具了， 控制不了自己而拿走， 家长可以适当做点工作， 让他还回来， 孩子会高兴， 对那个孩子也是一种教育 。
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