刻苦英语(周一至周日英语单词)
有声音听余音绕梁 。
——小学英语课堂结尾方法举例
山东省济南市章丘区曹范学区中心小学丁美云
柏拉图曾经说过，“良好的开端是成功的一半 。”这个世界更注重开个好头 。人们普遍认为，有一个好的开始，我们就能有一个幸福的结局 。众所周知，不可能事事如意 。所以，我们不仅要追求“开始”，更要追求“结束” 。教学也是如此 。一个好的班级，既要有“豹尾”，也要有“虎头” 。那么，小学英语课堂教学到底有什么样的“豹尾”，让每节课都能上三天？
第一，情感升华，辅助积极三观
在教学中，“动之以情，学之以理” 。教师的情感教育作为教学过程中的润滑剂，不仅有助于学生接受新知识，而且有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观 。所以老师可以在适当的时候，在下课的时候再添一把柴，可以再次触动学生的心灵，从而起到支撑三观的作用 。
比如人教版六年级教材下册第三单元《你去了哪里》？在阅读B部分的章节时，会涉及到“这是糟糕的一天，但也是美好的一天” 。讲座结束后，老师引用谚语“每枚硬币都有两面”(任何事物都有两面)，让学生正视生活中的失败和挫折 。同时，老师以“新型冠状病毒”为例，阐述了它的两面性:这种可怕的病毒给我们的生活和学习带来了极大的危害和不便，同时也向我们展示了中国人团结的力量，让我们认识到保护动物的重要性 。
这样学生可以接收到正能量，有助于塑造学生完美的人格，培养学生良好的道德品质 。此外，也是对新理念倡导的“三维教学目标”中“情感态度与价值观”目标的完美诠释 。
第二，巧妙总结，有趣 。
在一堂课上，要想达到“课上完了，兴趣还在”的效果，就必须对所学的知识进行总结 。归纳总结的过程其实就是巩固本节所学内容的过程 。如果这个环节处理得当，还能激发学生强烈的学习动机，拓展思维，帮助他们学习新课 。
比如五年级《我最喜欢的季节》第二册B部分教完Let's learn后，老师引导学生做了如下总结:
这样，结尾既是对所学知识的系统总结，也是对下节课知更鸟喜欢它们的学习的一个思路 。带着这种强烈的好奇心，他们期待着学习新的课程，罗宾喜欢他们所有人 。
第三，拓展实践，有所突破 。
维果茨基的“最近发展区理论”认为，教学应着眼于学生的最近发展区，给学生提供难度较大的内容，调动学生的积极性，开发学生的潜力，超越自己的最近发展区，达到下一个发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展 。因此，在学习新知识后，根据学生的实际情况，安排适量的拓展练习，让他们“跳起来摘桃子” 。
这样可以有效地发展学生的技能，培养学生的意志品质 。
比如，听了四年级下册第一单元A部分的Let's拼读的内容，同学们已经掌握了er字母组合通常在单词的末尾发音为[] 。老师提问:“请快速查阅单词表，完成两个任务 。1.找出所有以er结尾的单词 。2.试着把字读出来 。”对于第一个问题，学生可以快速完成并找到新单词:晚餐，结束，天气，汗水 。因为掌握了er的发音，所以在之前经验的基础上，参照单词的音标大胆朗读 。一般情况下，基础好的同学都可以看 。在这些同学的帮助下，基础薄弱的同学也能跟上节奏 。
这样，在最后，孩子潜在的发展可能性被充分挖掘，内心向上的力量被激发，素质教育倡导的促进学生“全面发展”的理念也得以体现 。
第四，艺术熏陶，多维喂养
教育学认为，情感熏陶教学法改变了传统教学重认知、轻情感的弊端，对培养学生的学习动机，丰富学生的生活经验，发展学生的创造能力，培养学生高尚的道德和审美情感有一定的积极作用 。因此，在一节课结束前的几分钟，用新颖活泼的方式渗透审美，也是教师的一次绝佳尝试 。
比如初三下册第二单元B部分《我的家庭》教完Let's learn后，老师让学生自己画一张家谱 。参考模板如下
在绘制家谱的过程中，学生不仅可以加深对新学的英语单词“家庭成员”的巩固，还可以从30多分钟的紧张学习氛围中走出来，享受自己创造的艺术美 。这样，既促进了学生身心的健康发展，又增加了学生学习英语的积极性 。
第五，巧用悬念，注重诱导 。
新课结束，老师以悬念结尾 。这种方法可以让学生通过独立思考、独立探究，主动发现问题、解决问题 。悬念的设计与本节内容密切相关，可以是对本节学习内容的提纲式提问，也可以是对下一节新知识的提前探索 。
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