2、积极地开展年级组内听课评课 。本学期本组教师注重同年级相互学习、听课，一起讨论，共同参与，人人发挥着传、帮、带的作用 。每次活动，我们都认真抓好以下环节：听课，评课、诊断、总结 。研讨中，大家开诚布公、各抒己见,共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，提高了教师的课堂教学水平,减轻了同年级教师备课上的负担 。例如，开校初三年级的第一篇作文，四位语文老师轮流相互听课，听完后交流整改再听下一个班的课，发现问题后再整改，直到四个班全部上完；平时，碰到难以把握的文本时，就在办公室进行集体快速备课，常常有的记录，有的制作课件，有的修改相关环节，甚至碰到难上的课时，我们还会选其中较有把握的教师进行授课，其她人进行观摩学习 。例如：本学期李老师执教的习作课《有趣的地雷花》、刘老师执教的《葡萄沟》、叶老师执教的《小镇的早晨》、魏老师执教的《老北京的春节》，都是由我们指定上的内容 。
3.及时进行问题整改、经验交流等活动，调整教学方法 。在教学的过程中，总会碰到这样那样的问题，所以及时进行问题整改，经验交流是非常有必要的 。本学期主要安排了以下经验交流活动：新生入校需要提醒家长做到什么？一年级识字教学经验交流、二年级说话教学经验交流、三年级习作教学经验交流，并进行了两次问题整改，第一次是在市教育局教学督查完成后，针对如何提高识字游戏参与率、备教辅改中存在的问题进行整改，第二次是在迎接大市教育局检查之前，再一次对所有常规工作进行了问题整改 。争取做到活动引领，抛砖引玉，一次又一次地收获 。除了这些共同的，还利用随时问，随时交流的方法，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长、共同提高的目的 。
五、注重青年教师的培养与提升
在这里要分享三个令我感动的小故事，故事一，按照教研组展示课安排表，本学期一年级的老师要先上，王老师私下提醒我，一年级的孩子刚入校，常规还没有抓起来，现在开始，时机不太合适，对于刚换岗的几位年青教师压力过大 。言词婉转，态度诚恳，对青年教师的关怀与爱护溢于言表 。由于这个善意的提醒，我们及时将上课安排改为谁准备好谁上 。所以每周都有老师结合上次研讨课中的问题清单积极准备展示课，从没有让我为谁上课而为难过 。
故事二，“说课标，研教材”比赛已经开始了，参赛老师还在阅览室一个练习自己的演讲，诺大的教室是她一个人的舞台，而她则忘我的讲了一遍又一遍，其实，从决定参加这项比赛时，她就一直这样努力着，她那种要做就要做到最好的拼搏精神，令我感动 。
故事三，李老师是我组中年龄最大的，可她从不让前来求教的青年老师失望，无论是谁，都毫不藏私 。备课时，循循善诱，一句一句说，剖析她对教材的把握和新理念的理解；听课后，一个环节一个环节的细抠，修改课件 。她这份对青年教师的扶持和帮助令我感动 。
正是因为有了这些榜样示范的力量，我们的团队团结协作，互帮互助，青年教师成长较快 。从此次四节汇报课中我们不难看出以下亮点：每一位教师都极有亲和力，课堂轻松自然；一年级“１+Ｘ”课堂模式的构建目标已完成，而且解决了当堂“写不上”的问题；在识字游戏的利用上，也注重了学生的参与率以及关注性，在游戏中让每个孩子都全心全意的参与了进来；二年级生“１+Ｘ”课堂中强化说话练习，并且对于说话训练点找得比较准 。当然她们的课也有不足的地方，但瑕不掩瑜，我相信假以时日，她们一定会让自己在教学上更加成熟 。
六、反思不足，改进提升
有付出，就有收获，添了几分经验，也多了几分教训 。通过反思教学教研工作，觉得教研活动的组织形式上还不够丰富，尤其是针对学生的活动内容过少 。希望今后工作能在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与促进教师专业成长结合起来，将教研活动与提高学生语文素养结合起来，让教研之花，一路芬芳 。
【教研教改工作总结 教研教改工作总结】
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