我们的民族小学教案（小学三年级语文《我们的民族小学》）
同学们写作文 ， 常常有一个很共性的问题 ， 就是内容很空洞 ， 勉强凑字数 ， 写了许多废话 ， 并没有多少实际的内容 ， 读了之后 ， 给人的印象不深刻 。怎么才能让作文的内容充实起来 ， 我们从三年级《我们的民族小学》 ， 学习一些干货 。
一、写得真实具体老师这里所说的干货 ， 就是实情实景的展现 。我们看课文：
“早晨 ， 从山坡上 ， 从坪坝里 ， 从一条条开着绒球花和太阳花的小路上 ， 走来了许多小学生 ， 有傣族的 ， 有景颇族的 ， 有阿昌族和德昂族的 ， 还有汉族的 。”
我们可以学习两点 ， 一是把内容写清楚写具体 ， 不求深刻 ， 但求言之有物 。像课文中大家来上学 ， 都是从哪里来的呢？写了三个来处 ， 都很具体 。假如让我们也来写清早的上学 ， 我们能不能把这些内容类似的写清楚呢？我们试一试 。
“清早 ， 从美丽的别墅里 ， 从骄傲的高楼大厦里 ， 从平凡而委婉的普通楼房里 ， 钻出了许多学生 ， 一时间 ， 大街小巷 ， 就起了波澜 ， 大伙像潮水一样都向学校方向涌起 。”
这样一写 ， 读者就能从头脑中升起许多情景和画面 ， 仿佛看到了实情实景 。如果我们写得很寡味 ， 很空泛 ， 当然就没有这种感觉了 。比如 ， 我们这样写：
清早 ， 大街上的人很多 ， 学生们开始去上学了 。
虽然也是写上学 ， 也是写人多 ， 总觉得不具体 ， 是叙述 ， 不是描写 。
接下来 ， 课本写了许多“有” ， 有各个不同的民族 ， 这种罗列的方法 ， 也是表达具体情况很好的方法 。比如写花 ， 有玫瑰、有牡丹、有月季…… ， 这样一罗列 ， 就像开火车一样 ， 把许多东西都拽出来了 。比如还是写上学的情景 ， 有的坐着汽车 ， 有的坐着自行车 ， 有的步行 ， 有的后面还跟着小狗 ， 赶也赶不走 。
这种方法看着很简单 ， 实际上会常用到 ， 要试着多种场合去运用 。
还想告诉大家一点 ， 这不是简单写一个上学的情景 ， 而是要学习一种思维的方式 ， 让我们在以后的写作时 ， 能把这种思维方式运用到任意需要的地方 。用两个词来形容就是一通百通 ， 一以贯之 ， 大意就是懂了一个 ， 就知道了全部 。
二、写得情景交融“大家一起读课文 ， 那声音真好听！这时候 ， 窗外十分安静 ， 树枝不摇了 ， 鸟儿不叫了 ， 蝴蝶停要花朵上 ， 好象都在听同学们读课文”
第一句 ， 读课文 ， 读得怎么样呢？可以有多种的形容 ， 但是最简单的 ， 最不用发愁的形容 ， 应该就是这句“真好听”了吧 。这样的句子可以适当地写一写 ， 既容易 ， 还带有了情感 ， 如果有时候实在不好表述时 ， 就这样便宜行事吧 。如 ， 公园里的花五颜六色 ， 真美啊！
再看第二句话 。这是情景交融的写法 ， 用景物的描写来寄托一种情感 。这种写法也是事半功倍的好方法 。本来外面的情景和上课也没有什么关系 ， 这样一写 ， 好像不仅有了关系 ， 而且还变得内涵深刻 ， 别有味道了 。
写法也很随意 ， 课文中写了许多事物都变得安静了 ， 但我们也可以写得很热闹 ， 表达主题却还是一样的 。比如：这时候 ， 原来安静的窗外 ， 现在也不安分起来 。树枝轻摇 ， 摆来摆去 ， 好像很有节奏 ， 它们是在为我们打拍子吧 。几只小鸟在树上叽叽喳喳起来 ， 仿佛也跟着我们读起了课文 ， 它们也想学文化知识吧 。蝴蝶听到了 ， 随着我们抑扬顿挫的声调 ， 忽下忽下 ， 在花丛中 ， 翩翩起舞 ， 似乎在一个劲儿地夸赞 ， 读得太好了 。
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