学困生的转化措施(学困生的成因及转化策略)
1.数学“学困生”的成因分析
1.能力的原因 。大三学生能很好的记住直观有趣的东西，但是一些抽象相对枯燥的概念和规律很难记住 。尤其是数学中的一些知识缺乏直觉，学生无法直接观察到事物的本质特征，所以记不住 。久而久之，知识信息有限、存储不足、思维滞后、智力素质差的学生，最终会成为数学“学困生” 。
2.方法论原因 。俗话说“读万卷书破万卷书”，从数量上看，或许真的可以获取广泛的信息，但从方法上看，却是下策 。如果只努力学习，多学习，很容易陷入僵化 。学生有一个好的学习方法很重要，可以事半功倍 。在这一点上，应该有我们老师的因素，在低年级阶段，盲目搞题海战术，让学生做大量无意义的重复练习 。短时间内可以提高学生成绩，但强调机械记忆而不是学习方法的训练 。结果，缺乏好的学习方法，最终导致“学习困难” 。
3.感情原因 。对于低年级学生来说，活泼好动，自制力弱，学习自觉性和坚持性差 。在学习活动中，我们开始时干劲十足，但最终往往虎头蛇尾，从而一次又一次遭遇“知识负债” 。当他们在高三时意志活动的意识增强并持续时，面对一次次的挫折和压力，他们对数学失去了兴趣，对学习失去了信心，对进步失去了渴望 。
二、“学困生”的转化策略
1.抓住机遇，树立信心，帮助“学困生”走出心理困境 。作为数学教师，我们必须抓住学生的这些心理机会，帮助他们重建数学学习的信心 。除了关注他们学习上的变化，及时帮助他们解决学习上的困难，更重要的是鼓励他们取得每一次进步，让他们享受成功的喜悦，逐步建立自信心 。
2.加强训练，打牢基础，提高自己的学习能力 。要转化“学困生”，首先要加强计算能力的训练 。拥有良好的计算能力是学好数学的前提和保证，而数学中的“学困生”首先表现为计算能力的不足，他们大多在初等算术上不及格 。进入初中后，接触到“有理数”的运算，对他们来说无疑是一个挑战 。因此，抓住机遇，对学生进行强化辅导训练，夯实学生计算能力基础，是转型的前提 。
3.注意培养良好的学习习惯 。良好的学习习惯是取得优异成绩的保证 。这些习惯包括:善于预习、专心听讲、勤记笔记、认真做作业、及时改错、认真思考、积极探索、不懂就问的习惯 。学数学，就像盖高楼，需要扎实的基础 。基础不扎实，后面就很难学，造成被动 。数学“学困生”最缺乏的可能是良好的学习习惯，这可能是导致他们“学困生”的主要因素 。如果从根本上改造他们，良好习惯的培养是必不可少的环节 。
教好每一个学生是我们教育工作者义不容辞的责任，而“学困生”的转化是教师工作中最负责任的工作，也是给教师最大成就感的工作之一 。欢迎关注微信微信官方账号:高中成绩单
【学困生的成因及转化策略 学困生转化措施】
推荐阅读
- 胡因梦女儿胡洁生的父亲是谁 胡因梦女儿
- 女生的心理分析 女人的心理
- 赵朴初先生的书法作品值得收藏吗？ 赵朴初书法
- 如何选择婚鞋
- 异地恋男生的感受，坚持在一起的信念
- 七本好看的医生医术类小说 关于医生的小说
- 追内向女生的100套聊天话题 内向的男生怎么追女生
- 比较老实内向的女生怎么追 老实人追女生的最佳方法
- 追女生的技巧其实很简单
- 关于大学生的实习心得体会范文 大学生实习心得体会