用英语举例说明的音标(早晨音标)2020-12-30 15:47:57
许多家长担心他们孩子的英语学习 。孩子在学校学英语，老师上课教完回家往往就忘了 。教孩子用英语“全词记忆法”在学校，孩子只能靠死记硬背，缺乏英语应用环境 。双重不利因素最终导致“哑巴英语”的诞生 。
其实，掌握方法永远是任何时候任何事情成功的关键 。给孩子吃死鱼好还是教孩子自己抓鲜鱼好？家长心里一定有答案，但是这个方法有吗？
请家长们回顾一下学习汉语的过程 。老师先教我们汉语拼音 。当我们掌握了汉语拼音，就可以拥有汉语拼音的能力，汉语阅读水平也就大大提高了 。看报从此轻松简单，无论学习工作生活都一路走好 。可以说，汉语拼音可以让你我过上精彩的生活 。要是有英语拼音方法让我们的孩子学习就好了！
确实有办法让孩子快速掌握英语拼写规则 。Phonics(英语音标)教学法是一种从语音到阅读能力发展词汇的教学方法 。它教和引导孩子深入学习26个字母和各种组合的发音规则 。最后，单词不用音标也能读出来，阅读能力进一步提高，让学习者达到“见字、读、听、写，发音准确，读得流利” 。
关心孩子英语学习的家长，如果知道了英语听、说、读、写、拼读的内在联系，了解了它们之间的关系，就会知道孩子应该在什么时候学什么，也不会看着别的孩子学什么，暗自焦虑 。
一、“听”是“说”的基础，即听→说 。
只有多听，有足够的“入耳”，才能有“出嘴”，也就是口语的表达 。试想:“哑”是怎么来的？为什么“聋哑人”总是被联想在一起？那是因为他耳朵不好，听不见，听和说没有在大脑中建立暂时的神经连接，导致他哑巴，而不是因为他声带坏了 。再想想，为什么有的孩子说话早，有的孩子说话晚？原因是一样的，就是缺乏早期的语音刺激和正确的语言教育方法 。语言是人类的天性，每个人都有语言天赋 。然后，英语学习也是一样 。不听或者听得不够，以后肯定是“哑巴英语” 。
二、“听”是“读”的基础，即理解+拼读=阅读 。
大家都知道“听”是“说”的基础，但“听”是阅读的基础 。恐怕不是所有人都能看懂 。
试想，一个听不懂一句话的孩子，即使教他每个单词的意思，也不一定能正确阅读 。
比如孩子不能理解你怎么了？你怎么了？你怎么了？怎么了?)这句话，即使每个单词的意思和拼写都背熟了，也会被解读为“你怎么了”“和你在一起怎么了？”“我能为你做什么？”等一下 。
再给我一个笑话 。用心学习如何，如何，如何，如何，如何，如何 。如果你是重听，听不懂，读的时候就明白了:
你好吗(你好吗？)
你几岁了？为什么总是你？)
由此可见孤立地背单词的意思和拼写是多么有害！)
另一方面，如果一个孩子能听懂一个句子并掌握了自然拼音，如果这个句子是书面的，孩子就能读出来并准确地掌握它的意思 。
这一点已经被我们实验班的很多同学验证了无数次 。比如学生可以理解这些句子，我为政府工作 。这份工作吸引了我 。但是他们从来没见过政府、工作、吸引这些词 。当我们写这两个句子时，学生在政府处停顿片刻，吸引，寻找他们熟悉的发音来调整这些单词的发音和重音音节，然后快速读出 。在阅读句子时，他们完全理解句子的意思 。
所以，理解+拼读=阅读，当然要提高阅读能力，需要大量的阅读训练 。
拼音是小学英语学习的瓶颈 。对于二年级、三年级、四年级的孩子来说是非常重要的 。必须要突破这个关口，不然以后学起来会越来越难 。很多孩子在小学三四年级以后，随着单词量的增加，记不住单词，甚至厌学英语，原因是多方面的 。
3.口语是写作的基础，也就是口语+单词拼写=写作 。
英语口语的基础是什么？就是多听多说 。
要成为写作，口语需要拼写 。那么，单词拼写的基础是什么呢？是“语音”和“阅读” 。
第四，拼读+阅读=单词拼写
拼音可以帮助孩子记忆成千上万的常用英语单词，如自行车、名字、洞、胖、伤心、用、灯等 。，完全符合发音规律，无需刻意记忆 。对于那些完全符合发音规律的单词，孩子会在大量的阅读过程中逐渐熟悉不符合发音规律的地方，直到记住为止 。这类单词，在阅读过程中自然就记住了，孩子不容易忘记 。而且单词的意思和用法是一起背的 。
动词 （verb的缩写）图表摘要
听力+语音=阅读
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