全日制义务教育语文课程标准中明确要求 , 在小学阶段学生要认识3000个字 。所以 , 识字教学一直都是小学语文的教学重点 。如果在小学阶段没有很好的识字基础 , 那么他就无法顺利地完成阅读和作文 , 很可能导致语文的学习越来越困难 。
![啼的拼音 蹄的拼音](http://img.zhejianglong.com/230225/0624223G4-0.jpg)
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小学六年的时间达到这么大的识字量 , 对于不喜欢阅读的学生来说确实存在很大的困难 , 任务比较艰巨 。很多学生和家长都会以词语表为重点 , 带领孩子学习 。今天我们给六年级学生提供一份带拼音的词语表 , 并分享三种快速突破识字困难屏障的 ***。
六年词语表(拼音版)六年需要积累的词语较多 , 而且很多字词要求会认会写并能够理解词语的含义 。之一步我们要先学会拼读 , 按照拼音认读 。具体见下图(这些图片都是高清版本的 , 目的是方便学生下载打印 , 点按图片即可保存) 。
![啼的拼音 蹄的拼音](http://img.zhejianglong.com/230225/06242221U-1.jpg)
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快速积累字词的 *** 汉字笔画繁琐多样、结构复杂 , 又有许多独体字、合体字、同音字、形近字、多音字 , 这些因素导致学生不愿意学字词 , 大多会出现拼读或书写错误 。学习生字词千万不要靠死记硬背机械的学习 , 要总结 ***。今天 , 介绍三个简单好用的 ***。
![啼的拼音 蹄的拼音](http://img.zhejianglong.com/230225/0624225R4-5.jpg)
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1.拼读词语表 , 识记重点生字 。这些词语都是课文后面单独列出的 , 先自己认读注音 , 然后再看这份带拼音的词语表 , 纠正自己拼读错误的 。每一处错误至少要反复拼读5遍 , 这样才能强化记住 。会拼读后 , 再重点记住这里面包含的生字 , 动笔反复写几遍 , 写的时候记住偏旁部首 , 间架结构 , 并把这个生字融入到词语里 , 这样既积累了词语又学习了生字 。
2.由点到面 , 激发想象 。每个汉字不是以单个的、孤立的图像形式进入我们的大脑中 , 它会组词 , 进而形成句子 , 然后形成段落文章 。因此每个汉字或词语一定会包含着了大量的知识 。这些知识可以是生动有趣的故事 , 可以上至天文下至地理 , 可以是自然也可以是科学 , 可以是内涵丰富的词语 , 可以是抚慰心灵的句子 , 甚至是精妙的一行行诗句 。所以 , 在学习生字词时要学会创设情境 , 激发联想想象 , 可以类比识记 , 通过偏旁、形近等积累 。让识记汉字充满多样性和趣味性 , 即积累了字词 , 又锻炼了思维 。
![啼的拼音 蹄的拼音](http://img.zhejianglong.com/230225/0624224547-6.jpg)
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3.增加阅读 , 动嘴动笔 。识字的目的是为了阅读 , 而阅读也可以强化识字 。很多学生由于识字困难因此而缺失了大量的阅读 , 这样就陷入了语文学习的困境 。字词学习不能识记硬背 , 融入到句子中文章中效果会更好 。如果认字少孩子不愿意阅读 , 可以采用两种办法:一是听有声读物 。边听边在心里跟读 , 注意把自己不认识的字词挑选出来 , 重点记忆;二是父母伴读 。借助亲子共读时机 , 出声朗读 , 遇到不认识的字词当场学习 。可以先从阅读课本做起 , 这两种 *** 每天拿出20分钟 , 至少可以阅读1500---2000的文章 , 把不会的词语多写几遍即可 , 顺其自然地就会积累了很多字词 。
今天就先分享这三种 *** , 后面附上六年级上册生字表 , 先认再组词 。
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附:六年级上册生字表(共180个字)
1.毯 陈 裳 虹 蹄 腐 羞 涩 微
2.拙 薄 糊 恍 缀 幽 雅 案
3.德 鹊 蝉
5.崖 渡
6.沸 涧 雹 叽 屹 悦 屈 寇 冀 副 榴 抡 贯 棋 悬 沸
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