(设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点，而非单一的以事写人、正面描写 。)
四、我品味：含义隽永的语言
(一)师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽的颜色”时，语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味 。
(二)学生朗读，注意重读、语速、标点符号 。
①有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何 。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”
②这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色 。”
③玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么?”
④“看哪……看哪!”这个青年妇人低声说着 。
(三)师生共读 。
(设计意图及教学建议：此处美读课文，主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点，教师要做好示范 。)
(四)赏析课文标题“美丽的颜色”的含义 。
明确：“美丽的颜色”既是指镭的颜色，也比喻居里夫妇对待科学的精神和品质 。
初中八年级语文教案4
《海燕》
教学目标：
1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵 。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法 。
3、体验和培养乐观精神 。
教学重点：
1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵 。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法 。
课时安排：两课时
课前准备：
1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文 。
2、搜集高尔基的有关资料 。
3.教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件 。
第一课时
教学内容：
整体感悟，赏析海燕形象 。
教学步骤：
一、导入美文 。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：
它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗 。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书 。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族 。它属于过去、属于未来、属于全世界 。它是美的典范之作 。
二、整体感悟 。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音 。
要求：学生听读时不看书，凝神细听 。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想 。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画 。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表现?
讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临” 。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来 。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨 。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来 。
三、品味探究，赏析海燕形象 。
1、自主品味，进行个性化解读 。
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象?你是从哪些地方看出来的?(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵 。师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象 。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意 。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌 。
3、引导学生从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感 。师生共同评析 。
预期成果示例一：“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，给人一种足以体现海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明 。
示例二：“让暴风雨来得更猛烈些吧!”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点 。
推荐阅读
- 人教版八年级下册语文教案 八年级下册语文教案优秀指南
- 八年级语文备课教案设计模板
- 人教版四年级下册语文教学设计 人教版九年级下册语文的教学设计方案
- 颇有建树的拼音 建树的拼音
- busto是哪里 bustop
- 二年级数学下册教学视频 二年级下学期数学除法怎么讲解
- 沥尽心血的意思和造句 沥尽心血的意思
- 借问是什么意思 诘问是什么意思
- 圣诞节作文英语 圣诞节的高分的作文
- 六年级英语圣诞节作文 六年级圣诞节主题作文