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八年级下册英语优质教案 八年级下册语文优质参考教案

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每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟 。因此教师在设计教案时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于教案 。下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习 。
初中八年级语文教案1
《列夫·托尔斯泰》
课文内容分析：
本文是一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》，传主是享有世界声誉的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰 。文章犹如一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口 。
学情分析：
八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础，知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等，但对于传记类作品接触不多，也不深入，特别是对于传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，还知之甚少 。而且，本文是一篇典型的外国文学作品，打上了作者的风格烙印，在构思、语言等方面均与学生既有的阅读经验形成较大反差，在阅读时会带来一定的困扰和挑战 。
教学目标：
1.把握传主独特的外貌特征 。

2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法 。
3.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果 。
4.理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界 。
教学重点：
1.学习先抑后扬的写法 。
2.揣摩、品味语言，赏析比喻、夸张修辞的表达效果 。
教学难点：理解作者在描写时穿插的议论和评价性语言，进而理解托尔斯泰的精神世界 。
教学创意：因文识人，因人析文;紧扣文本，赏析借鉴;合作发现，自主建构 。

教学流程：
第一课时
一、激趣导入，生好奇之心
(一)在世界文学，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗?
学生回答 。明确：“托翁”——列夫·托尔斯泰
(二)对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们有多少了解?
学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料 。
教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵;托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益;托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活;托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站;托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子” 。
【八年级下册英语优质教案 八年级下册语文优质参考教案】(三)设疑：托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称?这可能是同学们都很感兴趣的问题 。今天，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征 。
(设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，不做过多要求，主要由学生言其所知所想，为下面的学习作心理铺垫 。)
二、自读课文，识传主之形

(一)学生自读课文，边读边思考：文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?
(二)小组内交流 。
(三)班级内交流 。
明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征 。
(设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生对课文进行整体把握，归纳概况，抓住要点 。教师要指导学生学习用做批注的方法对相应文段进行要点概括 。)
(四)试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征 。
示例：须发浓密，面部粗鄙，表情蒙昧阴沉，目光犀利等 。
(设计意图及教学建议：这是在上一环节基础上的深入，主要是为了抓住人物外貌特征，教师要指导学生用抓关键性形容词的方法准确把握 。同时，教师要适时板书，为下一步学习做铺垫 。)
三、对比分析，赏构思之奇

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