每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟 。因此教师在设计教案时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于教案 。下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案,方便大家学习 。
初中八年级语文教案1
《列夫·托尔斯泰》
课文内容分析:
本文是一篇人物传记,节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》,传主是享有世界声誉的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰 。文章犹如一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界,为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口 。
学情分析:
八年级学生已经阅读过较多写人散文,具备阅读写人散文的基础,知道要以事写人,要写出人物的性格特点,要融入作者的情感等,但对于传记类作品接触不多,也不深入,特别是对于传记的特点,比如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等,还知之甚少 。而且,本文是一篇典型的外国文学作品,打上了作者的风格烙印,在构思、语言等方面均与学生既有的阅读经验形成较大反差,在阅读时会带来一定的困扰和挑战 。
教学目标:
1.把握传主独特的外貌特征 。
2.理清文章思路,学习先抑后扬的写作手法 。
3.揣摩精彩的语言,品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果 。
4.理解作者在描写中穿插的议论和评价,走进托尔斯泰的精神世界 。
教学重点:
1.学习先抑后扬的写法 。
2.揣摩、品味语言,赏析比喻、夸张修辞的表达效果 。
教学难点:理解作者在描写时穿插的议论和评价性语言,进而理解托尔斯泰的精神世界 。
教学创意:因文识人,因人析文;紧扣文本,赏析借鉴;合作发现,自主建构 。
教学流程:
第一课时
一、激趣导入,生好奇之心
(一)在世界文学,有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”,其中一位是“莎翁”——莎士比亚,同学们知道另外一位是谁吗?
学生回答 。明确:“托翁”——列夫·托尔斯泰
(二)对于托尔斯泰的生平及文学成就,同学们有多少了解?
学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料 。
教师补充:托尔斯泰贵族出身,世袭伯爵;托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响,以自己的方式尝试改革俄国社会,尽可能维护农民利益;托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究,最终促成了自己世界观的转变,富有平民思想;坚持从事体力劳动,力图按照农民方式生活;托尔斯泰晚年时期放弃所有财产,弃家出走,最终病逝于一个偏僻的火车站;托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面,他是世界现实主义文学的高峰之一,列宁称他是“俄国革命的镜子” 。
【八年级下册英语优质教案 八年级下册语文优质参考教案】(三)设疑:托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称?这可能是同学们都很感兴趣的问题 。今天,我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节,去近距离观察托尔斯泰的外貌特征 。
(设计意图及教学建议:这一环节的主要目的在于激发学生学习本文的兴趣,不做过多要求,主要由学生言其所知所想,为下面的学习作心理铺垫 。)
二、自读课文,识传主之形
(一)学生自读课文,边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?
(二)小组内交流 。
(三)班级内交流 。
明确:文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征 。
(设计意图及教学建议:本环节旨在引导学生对课文进行整体把握,归纳概况,抓住要点 。教师要指导学生学习用做批注的方法对相应文段进行要点概括 。)
(四)试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征 。
示例:须发浓密,面部粗鄙,表情蒙昧阴沉,目光犀利等 。
(设计意图及教学建议:这是在上一环节基础上的深入,主要是为了抓住人物外貌特征,教师要指导学生用抓关键性形容词的方法准确把握 。同时,教师要适时板书,为下一步学习做铺垫 。)
三、对比分析,赏构思之奇
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