②基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失、替换
a.基因是有遗传效应的DNA片段,不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对的改变 。
b.有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA,RNA中碱基的增添、缺失、替换引起病毒性状变异,广义上也称基因突变 。
③生殖细胞的突变率一般比体细胞的突变率高,这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变化更加敏感 。
④基因突变一定会导致基因结构的改变,但却不一定引起生物性状的改变 。
(3)基因突变、基因重组的判别
①如果是有丝分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,则为基因突变的结果 。
②如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同,可能是基因突变或交叉互换导致的 。
警示三十 有关“染色体变异及育种过程”
失分要记
(1)染色体变异中的可育、不可育与可遗传界定
①单倍体并非都不育 。二倍体的配子发育成的单倍体,表现为高度不育;多倍体的配子如含有偶数个染色体组,则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因,可育并能产生后代 。
②“可遗传”≠可育 。三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传变异 。
(2)单倍体育种与多倍体育种分析
①单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理等过程,花药离体培养只是单倍体育种的一个操作步骤 。
②两种育种方式都出现了染色体加倍情况:单倍体育种操作对象是单倍体幼苗,通过植物组织培养,得到的植株是纯合子;多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗 。
警示三十一 有关“育种方式”
失分要记
(1)杂交育种是最简捷的 *** ,而单倍体育种是最快获得纯合子的 *** ,可显著缩短育种年限 。
(2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理,也可采用细胞融合的 *** ,且此 *** 能在两个不同物种之间进行 。
(3)原核生物不能进行减数分裂,所以不能运用杂交的 *** 进行育种,一般采用的 *** 是诱变育种 。
(4)若要培育隐性性状个体,则可用自交或杂交的 *** ,只要出现该性状即可稳定遗传 。
(5)有些植物如小麦、水稻等,杂交实验较难操作,则最简便的 *** 是自交 。
(6)若实验植物为营养繁殖类如马铃薯等,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种 。
警示三十二 有关“生物进化概念及过程”
失分要记
(1)生物进化概念分析
①物种与种群:一个物种可以形成多个种群,一个种群必须是同一物种 。同一物种的多个种群间存在地理隔离 。
②突变与基因突变:“突变”不是基因突变的简称,而是包括“基因突变”和“染色体变异” 。
③抗药个体不是农药诱导产生的:在喷施农药之前,害虫中就存在抗农药的突变个体,喷施农药仅杀灭不抗药的个体,抗药的个体存活下来,农药不能使害虫产生抗药性变异,只是将抗药性个体选择出来 。
(2)物种形成与生物进化分析
①物种的形成不一定都需要经过地理隔离,如多倍体的产生 。
②生物进化不一定导致物种的形成:
a.生物进化的实质是种群基因频率的改变,这种变化可大可小,不一定会突破物种的界限,引发生殖隔离,即生物进化不一定导致新物种的形成 。
b.新物种一旦形成,则说明生物肯定进化了 。
警示三十三 有关“反射弧受损部位”
失分要记
反射弧受损的分析 ***
反射弧只有在结构上保持完整性,才能完成反射活动 。组成反射弧的任何一部分受损,反射活动都将不能完成 。此类问题常见的有以下几种情况:
(1)感受器或传入神经受损:由于神经冲动不能传到脊髓和大脑皮层,无感觉,效应器不能作出反应 。
(2)传出神经或效应器受损:神经冲动能传到脊髓并通过上行传导束传到大脑皮层,有感觉,但效应器不能作出反应 。
(3)神经递质被阻断不能释放:神经冲动不能传到效应器,效应器不能作出反应 。
警示三十四 有关“电流计偏转情况”
失分要记
(1)判断指针是否偏转及偏转的方向,要比较与电流计两极相连的神经膜电位情况:电位相同——指针不偏转;电位不同——指针由正电位偏向负电位 。
(2)判断指针偏转次数,要分析与电流计两极相连的神经
膜兴奋情况:两处神经膜都不兴奋——指针偏转0次;两处神经膜同步兴奋——指针偏转0次;两处神经膜不同步兴奋——指针偏转2次;只有一处兴奋——指针偏转1次 。
警示三十五 有关“突触传递过程及异常”
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