二、有机结合，提高实效 。
1、实现德育与物质环境创设的结合 。
人与环境密不可分 。马克思曾指出：“人创造环境，同样环境也创造人 。”环境对人的影响力可见一斑 。幼儿园是孩子探求知识、接受知识的场所，其环境的饿优劣影响着教育的效果 。物质环境的高雅、美化，有助于幼儿保持健康向上的品格 。每学期幼儿园都要进行大规模的环境布置 。
我们抓住这一契机，在园内的过道，走廊，专用教室等布置团结友爱、关心集体、爱祖国、爱家乡、不怕困难、文明礼貌等画面：各个班级也根据思想教育的要求创设相应的优美且富有童趣的环境，如：鸡妈妈的一家，家乡的公园 。飞向21世纪，爱学习的小白兔等 。这些画面以其鲜艳的色彩、生动有趣的图案深深地吸引着孩子们的心灵 。
2、实现德育于精神环境创设的结合 。
和谐融洽、充满爱意的精神环境有助于孩子产生丰富的情感、积极的情绪和健康的心理 。由于幼儿年龄幼小，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安的感觉，老师就成乐他们的唯一依靠 。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理 。
创设一种宽松和谐、民主、平等、团结、进取的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会乐如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼貌、守纪律的良好个性、行为品质也在形成 。如小班的孩子，当得知同班孩子因病请假时，很多孩子会试着打电话进行问候;班上得自然角也因孩子得关心变得丰富 。在充满爱得精神环境中孩子得品德情操得到了陶冶 。
3、实现德育与随机教育得结合 。
对孩子得思想品德教育应贯穿于以日活动中 。随机教育建立在日常生活中 。它要求教师要多关心幼儿，加强联系和了解，发现问题抓住机会及时组织驾御，使幼儿从身边得事例中接受深刻得教育，真正做到晓之以理，动之以情 。幼儿在日常生活中经常会发生争执甚至还会做错事 。此时，教师一要及时处理，二要循循善诱，问清缘由帮助孩子来分辨是非，并把它看作事进行德育教育得好时机 。有些问题还可以组织幼儿一起来讨论，以提高孩子处理问题得能力 。切忌不问不闻，草草了事或粗暴对待 。那样会伤害孩子幼小的心灵，甚至铸成大错 。
4、实现德育与主题教育得结合 。
我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各个学科有机结合起来 。紧紧围绕主题精心选择材料，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各个学科之中 。象《伟大得祖国》、《帮助我们的人》、《神奇得太空》、《幸福得童年》、《做个小学生真光荣》等主题都是进行德育教育的好内容 。
5 。实现礼仪教育与幼儿园常规教育得结合 。
讲礼仪是中华民族的美德 。幼儿园得礼仪教育主要是对幼儿日常学习、交往、生活得语言、举止得规范教育，是基础文明得教育 。目前由于独生子女娇生惯养、惟我独尊、不知礼让、不敬长辈、不爱劳动、不懂节约等现象较为普遍 。针对这一情况，幼儿园根据《幼儿园日常行为规范》制定了一系列得文明礼貌规范，并将“活动、游戏、课间、用餐、午睡、来园、离园”等活动融入其中，向幼儿提出乐明确得训练要求，使每个环节都学有榜样，行有规范 。
三、方法得当，效果显著 。
由于幼儿得思维特点是具体形象性的，所以在对其进行德育教育时一定要遵循幼儿身心发展得规律，注意方式方法，切忌简单说教 。应采取直观的，形式多样且丰富多彩得方法，使孩子形成良好的行为习惯 。
1、加强家园联系，注意步调一致 。家长是孩子的第一任老师，在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位 。因此，家园教育的一致性对培养幼儿良好的行为习惯极为重要 。我们的做法是开辟家长园地，建立家园联系册，每月进行书面联系;定期召开家长会，请家长来园看半日活动;走访每一个家庭，了解孩子在家中的表现 。通过密切家园联系，达成家园教育的一致性 。
2、手段新颖别致，形式丰富多样 。为使德育教育能真正深入孩子的心田，我们想方设法，以外出参观、观看演出、幼儿自主表演等多种形式激发孩子的学习兴趣，培养孩子的创新意识 。为了丰富孩子的知识，拓宽他们的视野，增长感性知识，我们每个月都要组织一次外出活动，或是参观工厂，或是走访气象站，或是观摩消防队员的精彩表演，让孩子通过实践活动感受各行各业的变化，从而激发美好的情感 。
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