大家好 ， 小编来为大家解答8岁男孩心理发展特点这个问题 ， 8岁男孩心理发展特点是什么很多人还不知道 ， 现在让我们一起来看看吧！
18到10岁的孩子的心里特征8到10岁的孩子的心里特征：
一、8岁：具有评价事务的能力 。
喜欢往外跑 ， 行动敏捷 ， 具有评价事务的能力 。也就是说道德意识的建立 ， 从此开始 。能迅速的完成你交给的事情 ， 甚至喜欢飞快的完成 ， 以博得你的称赞 。还能对自己完成的事加以总结和评价 ， 找出自己的不足 。
二、9岁：追求完美 。
【8岁男孩心理发展特点是什么8岁男孩心理发展特点】开始慢慢学会独立 ， 需要有自己的独立空间 ， 不在希望家长有太多的束缚 ， 追求一种完美的自由状态 。做事情越来越有调理 ， 考虑事情也越来越多 。
三、10岁：青春期前奇妙的缓冲期
心里敏感而纤细 ， 处于处于青春期前奇妙的缓冲期 。处于敏感期 ， 也是叛逆酝酿期 。
27－8岁的孩子的特点？您好！我想七、八岁应该是小学生 ， 下面是关于小学生的一些相关信息 ， 希望对您有所帮助 。
一、小学生常见心理问题
(一)入学适应问题
儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题 。对小学一年级的新生来说 ， 从校园的自然环境到教师同学这样一种人际关系环境都是陌生的 ， 还有学习的压力 ， 校规校纪的约束等 ， 这一切都构成了新入学儿童心理适应的严峻挑战 。对于部分心理发展迅速的学生 ， 以及在幼儿园受到过入学准备教育儿童 ， 他们能很快适应新的学习生活环境 ， 但部分儿童则会出现适应不良现象 。这种适应不良大多表现在：产生情绪障碍 ， 如焦虑、不安、抑郁、害怕等；注意力不够集中 ， 尔后对学习失去兴趣；不能约束自己 ， 总是违反纪律等 。一般经过几周的自我调节能够逐渐适应 ， 少数学生可能会持续数月之久 。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良 。
（二）学习方面的问题
生理心理学研究表明 ， 学习是一项艰苦的脑力劳动 。由于学生学习竞争加剧 ， 学习负担过重 ， 同时学校、教师、家长又过分看中分数 ， 给小学生造成严重的生理和心理压力 。据辽宁教育研究院的一份统计资料显示 ， 1995 年辽宁省中小学生课外作业量高于国家教委规定标准 60% ， 而许多家长还给子女开“小灶” ， 使学生夜读时间越来越长 ， 多数城市有近 70% 的中小学生睡眠时间不足 9 小时 。加之现有的教学内容偏难 ， 对学生学习的自立性更是雪上加霜 。在如此重压下 ， 学生身心受到了极大损害 。儿童年龄越小 ， 学习过程中越容易产生疲劳 ， 如果学生的学习持续时间过长 ， 很容易造成学习疲劳 ， 若学生长期处于疲劳状态 ， 会使其视力下降 ， 食欲不振 ， 面色苍白 ， 大脑供血不足 ， 瞌睡 ， 失眠 ， 头热 ， 脚冷等 。在心理方面则会产生抑郁 ， 烦躁 ， 信心不足 ， 记忆力减退 ， 注意力难以集中 ， 思维迟缓等现象 。
（三）厌学与逃学问题
据调查 ， 有厌学情绪的小学生占总数的 5% —— 10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣 ， 学习比较吃力 ， 导致长期跟不上进度 ， 又缺乏赶上去的勇气和毅力 ， 教师也没能及时地给予鼓励 ， 挫伤了学生学习的积极性 。因此 ， 他们或者在课堂上东张西望 ， 神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课 ， 到处游玩 。有些农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持 ， 干脆辍学在家 ， 帮父母干活 ， 做生意等 。还有一些优等生 ， 由于心理承受能力较差 ， 一旦别人超过自己或自己的目标未达到 ， 就容易产生厌学情绪 。
（四）人际交往方面的问题
人作为社会人 ， 都有与人交往的需要,通过正常的人际交往、沟通 ， 人就能获得正确合理的社会知识经验 ， 同时获得生活学习的知心朋友 ， 获得困难时的支持帮助者 。而如果缺乏正常交往 ， 就会使人无法满足依恋感 ， 内心苦闷而无法宣泄和排除 ， 影响了儿童正常的人际交往与心理需求 ， 对小学生的心理健康是有害的 。由于目前的小学生绝大多数为独生子女 ， 他们在家庭交往的对象多为成人 ， 在这种不协调的交往中 ， 孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的 ， 因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点 。当他们进入一个新的集体后 ， 在集体中的位置已改变 ， 但仍然以自我为中心去与人交往 ， 因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服 ， 也不想克服 ， 缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往 。在与他人接触中常出现过重的恐惧感 ， 过强的防范心理,其结果是封闭自己 。而且教师教育 *** 不当,忽视对学生人际交往技能的培养 。小学时期 ， 教师是学生理想的目标 ， 公正的代表 ， 他们希望得到教师的关心、理解与爱 ， 教师如不能以热情的态度给予指导帮助 ， 反而横加指责 ， 学生则会感到失望 ， 会有一种压抑感 ， 产生消极情绪,导致师生关系淡漠 。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化,加重人际交往的焦虑感 。
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