3)有利于学生阅读应用意识的提高 。在教学的过程中，不仅仅要利用多媒体课件辅助教学，还要让学生掌握语文阅读知识的应用 。如今，伴随着人们生活水平的不断提升，在家庭中，阅读与沟通应用也越来越广泛[6] 。另外，在加上学校对小学语文阅读课程的开设，学生已经掌握利用现代教育技术对信息进行获取的能力 。因而，教师可以对学生的学习积极性进行充分的调动，通过对现代教育技术的应用，让学生在日常生活中更好的学习阅读以及应用在实践活动中来 。利用阅读发现的课程对学生开展调查实践活动，比如，小学生对于周边的认识不多，教师可以引导学生在父母帮助下载网上查询童话故事，学生可以结合童话故事记录并进行沟通与想象 。
比如，在学习“观察鲜花的过程中可以带领学生去观察一树鲜花,可以引导他们去观察花儿的颜色、形状 。然后让他们学习用自己的语言把所见所感叙述出来;还可以让他们学习去观察人物,去观察人物的外貌、动作、语言,然后用自己的语言把观察到的一切叙述出来 。通过以上训练来达到提高学生观察事物的能力 。之后，教师可以鼓励学生父母帮助下在网上下载一些不同的鲜花图片，找出其中的共同点与不同点的比较;并进行描述和想象，写完之后教师可以帮助学生创设一些情境,启发学生的想象,培养他们的想象能力和父母之间的沟通与交流 。通过反复的训练就能够逐渐提高学生的语言表达能力和叙述能力 。或者可以鼓励学生在生活中对周边事物的好奇进行搜集整理并主动分享与其他同学进行评赏与传阅 。
二年级第二学期语文的教学方法4
一、学生在“学中玩，玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字 。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情 。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法 。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值 。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了 。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气 。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐 。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法 。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮 。
《课标》中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础 。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点 。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧 。
三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合
初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字 。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习 。让学生自己想想有感情朗读课文的.方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等 。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文 。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础 。这并不与在"玩" 中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，"个性" 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途 。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把"度" 这一关 。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范 。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯 。
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