二、教育教学方面 。
1、要提高教学质量 ， 关键是要向45分钟要质量 。为了上好课 ， 我从以下几点进行准备：
⑴课前精心备课 。
①认真钻研教材 ， 对教材的基本思想和理念、基本概念 ， 每个实验现象和原理都弄清楚 ， 了解教材的结构 ， 把握重点与难点 ， 全面掌握教材 ， 明白教材中哪些资料要增加 ， 哪些资料要设置悬念 ， 前后知识在什么地方、如何衔接等 。都要清楚明白 。②了解学生原有的知识结构和基本技能 ， 了解他们在学习新知识的过程中可能会有哪些困难 ， 我们教师要采取什么样的预防措施 ， 才能避免这种学习困难的出现 。③思考教法 ， 解决如何把已掌握的化学基本知识和基本技能传授给学生 ， 包括如何组织教材、如何安排每节课的实验活动等 。让学生在"学中乐 ， 乐中学" 。
⑵课堂上精心组织 。
组织好课堂教学 ， 关注全体学生 ， 不让每个学生掉队 ， 是我一向追求的信念 。为此我就个性注意学生的信息反馈 ， 及时了解学生的学习动态 ， 并及时与其进行沟通和辅导 ， 使其持续相对稳定性 。同时 ， 教师还要善于激发学生的情感 ， 使他们产生愉悦的心境 ， 创造良好的课堂气氛 ， 这样不但能调动学生的学习兴趣 ， 还能提高课堂效率 ， 真正做到向45分钟要质量 。
2、夯实基础 ， 稳打稳扎 ， 不赶进度 。
学生的作业和测试卷中存在的问题或出现的错误 ， 与他们平时没有准确地理解和掌握化学的基础知识和技能有很大的关系 ， 因此重视和加强平时课堂学习、夯实基础是很重要的 。抓基础知识 ， 就是要抓文本知识 ， 我在平时教学中要求学生每章节过关 。由于学生之间存在着个性差异 ， 学生对化学的知识的掌握也就有好有坏 ， 教师应针对学生实际状况因材施教 ， 尽量降低落后面 。而那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法 ， 必然给学生带来知识的"消化不良" ， 甚至要学的情绪 。抓基本技能 ， 就要抓好化学用语的使用技能和实验技能 。在平时的实验教学中 ， 要让学生真正了解每个实验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和注意事项 ， 要多给学生亲自动手做实验的机会 ， 让学生从实验中提高学生的实际操作潜力和乐趣乐趣 。
3、重视小组合作探究 ， 培养学生分析问题的潜力 。
要提高学生的潜力 ， 就是培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的潜力 。无论是在平时教学还是在复习中 ， 都不能“重结论 ， 轻过程 ， 重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析” 。而要组织学生进行小组合作 ， 探究出问题的原因和过程 。让学生掌握其基本原理 。
例如 ， 针对这几年化学试题中出现的科学探究题 ， 我就组织学生进行小组合作和探究 ， 分析其原理 ， 掌握其过程和解题思路 。让学生亲身经历和体验科学探究活动 ， 进行主动学习 ， 逐步构成科学探究潜力 。
4、重视联系生活实际 ， 注重知识的应用 。
在针对安徽中考试题中的实验探究题 ， 我主要从以下两点做起：
1、分析题目、联系实际 ， 找到问题的突破口 。
2、观察现象从多角度思考问题 。例如 ， 在中和反应的实验探究中 ， 滴加无色酚酞试液的氢氧化钠溶液又变成无色了 。对此时溶液中溶质的成份进行探究 。我曾为此做过试验 ， 让学生明白溶液中是否只有氯化钠一种溶质 。因为有很多学生在这个时候 ， 忘记无色酚酞试液在酸性溶液中的变化规律了 。在我的指导下 ， 很多学生都如梦初醒：仅仅认为溶液中只有氯化钠一种溶质是不科学的 。只有让学生联系实际 ， 才能更好地学以致用 。
3、转变课堂教学模式 ， 潜心钻研化学课程标准 。
在当今社会 ， 现代化的教学手段十分发达 ， 传统的教学手段既不能调动学生的学习用心性 ， 也不能大面积地提高学生的成绩 ， 更不能适应素质教育的发展 。因为传统"填鸭式"教学 ， 不能适应学生学习习惯 ， 不能充分发挥学生主体性作用 ， 学生完全处在一种被动的学习状态 。为此 ， 学习课程标准 ， 结合多媒体、实验等现代化的教学手段 ， 往往能起到事半功倍的效果 。
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