三.加强教学过程反思，提高课堂教学水平 。
教学过程反思分为课前反思、课中教学反思和课后总结反思 。
课前反思，是在教学活动的准备阶段，意在搞好教学活动的预设 。反思的资料多为如何对教学资料进行取舍、重组和建构、教学方法的设计是否贴合新课标的要求、教学方法可否优化、有否创新的方法能够采用等等 。
课中教学反思，是教师根据学生在课堂教学过程中的表现，及时微调预设教学方案，教育教学策略，从而提高课堂教学效果与教学教学效益的思维活动，帮忙学生实现对于当堂所学知识与技能等的自我良性构建 。
课后反思，是对当堂授课过程的回顾与再思考，是对成功经验的整理，也是对于教学不足与疏漏的补救，意在为以后的教育教学活动供给借鉴及参考，避免失误的再次发生 。
四.加强教学方法反思，构成师生之间的良性互动 。
教学活动不能是教师的一言堂，应当是师生之间良性互动的动态生成过程 。长期以来以知识逻辑结构安排教育教学活动的模式，构成了教育教学活动中教师的一言堂现象，不利于学生智力的开发和科学素质的提高 。我们不能不思考：这样的教育教学方式是否有利于学生的发展与提高?是否贴合现代教育理念?
任何教学方法，必须立足于学生的未来发展与提高，立足于学生综合素质的提高 。在教育教学过程中，教师应当进取转变观念，成为学生学习活动的组织者、引导者、促进者以及参与者，经过多种教育教学模式，完成课堂教学任务，实现师生之间的良性互动、共同成长和发展提高 。
教学方法的反思，能够经过自我的思考、同组教师的讨论交流研究，实现教学方式的优化，提高学生的学习进取性和主动性，提高课堂教学效果，促进每一位学生的全面发展 。
五.加强实验教学反思，提高学生的思考本事与操作本事，培养学生的创新本事 。
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学学科教学中具有十分重要的作用 。它有利于培养学生严谨认真的科学态度，有利于培养学生的实际动手本事，也有利于培养学生的创新本事与创新精神 。
然而，现行的实验教学方式，受到教师因素限制太多：实验时间太短、实验过程太简;实验观察、记录、思考不太充分，使学生无法体验到化学结构、性质、规律的建立是靠严谨、系统的化学实验探究得到的;实验教学模式陈旧，对学生的动手本事培养不足，限制了学生化学实验探究的活力，不利于学生创新精神的培养 。
六.加强教学评价反思，改善教学评价方式 。
当前的教育评价，多为教师对于学生的单向定量评价，实际就是以分数高低来对学生做一个“一刀切”式的确定性评价 。这种评价方式，没有顾及学生情景的多面性，其科学性越来越受到质疑 。我们应当多角度、广视野，从不一样的方面，综合评价学生的学习情景，多以发展的眼光，看待学生的成长以及当前的不足，构成促进学生进取提高的评价方式，努力促进学生的发展提高 。
总之，我们应当在新课程教学理念的指导下，与时俱进，提高自我思想认识和教育教学水平;同时加强对教育教学全过程的反思，总结教育教学各个环节的经验与不足，转变教育观念，改善教育教学方法，革新教学评价方式，努力为培养具有创新精神的学生，做出自我的应有贡献 。
推荐阅读
- 高中语文摘抄好词好句好段 高中语文摘抄好词好句
- 高中化学教学个人工作总结范文 高中化学教学个人工作总结5篇
- 高中语文积累摘抄素材 高中语文积累佳句摘抄
- 高一化学教师教学经验总结5篇
- 初中化学教师个人教学总结 初中化学教学个人总结5篇
- 高一化学教学经验总结5篇
- 小学语文课堂教学反思总结 化学课堂教学反思总结5篇
- 小学英语教师教学工作总结 中学化学教师教学工作总结
- 高中化学教师年度考核个人总结 高中化学教学教师个人总结5篇
- 高中化学教师年度考核个人总结 高中化学个人教学教师总结5篇