五、理论与实践结合、更好服务教学
在做好课堂教学的同时，利用一切时间，充实实践动手能力 。校内做到边学理论边去实习部进行实习，将理论知识转化为实际操作技能，使学生学到的知识能即时转化，随时掌握，遇到问题和学生、师傅共同讨论、探究 。利用一切机会和学生下厂矿，观摩、学习、实践，随时掌握实际应用知识和前沿动态 。
六、正视自我，明确发展方向
俗话说：“学无止境”，“人无完人” 。在不断完善自己的同时，还要努力做到与时俱进，及时更新知识，适应时代的需求，努力做到理论与实践的相结合，真正做到一名合格的职业教育的“双师型”老师;其次努力增强自己的职业责任心，对教育充满爱心，“校荣我荣，校衰我耻”，只有良好的职业道德才能为社会培养的技术人才 。
总之，做为一名职业教师，需要走的路很长，但我有决心不断学习，不断提高操作技能，去攻克以后的一个个技术难题，立足本职，无私奉献，去发挥一个教师应有的作用，为学院的发展、为企业的发展、为职业教育的发展做出应有的贡献 。
维修电工工作总结范文5
本人在多年的工作中，根据变电所实际情况，发现各变电所的缺陷及整改之处，注意到有不少故障是各种低压电器经期使用其元件老化并缺乏经常性维护而产生的 。以下是通过本人在检修工作中的一些实例来说明低压电器的故障检修及要领 。1 d/ q. ]+ I7 T1 a8 A
一、常用电压电器故障的几个检修实例
__ V( O3 H+ l6 W: q- M& ]# j1、电压断路器故障
1 " @/ v# B3 i触头过热，可闻到配电控制柜有味道，经过检查是动触头没有完全插入静触头，触点压力不够，导致开关容量下降，引起触头过热 。此时要调整操作机构，使动触头完全插入静触头 。6 G__ d/ h0 s' N% H5 _
通电时闪弧爆响，经检查是负载长期过重，触头松动接触不良所引起的 。检修此故障一定要注意安全，严防电弧对人和设备的危害 。检修完负载和触头后，先空载通电正常后，才能带负载检查运行情况，直至正常 。此故障一定要注意用器设备的日常维护工作，以免造成不必要的危害 。
0 - `6 D# h& A) V v$ u! _8 W2 V1 K2、接触器的故障
; ____ h4 [% }; [$ Z触点断相，由于某相触点接触不好或者接线端子上螺钉松动，使电动机缺相运行，此时电动机虽能转动，但发出嗡嗡声 。应立即停车检修 。
. B1 u& Q9 |! k触点熔焊，接“停止”按钮，电动机不停转，并且有可能发出嗡嗡声 。此类故障是二相或三相触点由于过载电流大而引起熔焊现象，应立即断电，检查负载后更换接触器 。
5 g ~+ k8 g 4 N通电衔铁不吸合 。如果经检查通电无振动和噪声，则说明衔铁运动部分沿有卡住，只是线圈断路的故障 。可拆下线圈按原数据重新绕绕制后浸漆烘干 。
9 I2 g; j7 a% |5 a( v( v) l3、热继电器故障
% P% g+ P__ r5 u( D7 u% I热功当量元件烧断，若电动机不能启动或启动时有嗡嗡声，可能是热继电器的热元件中的熔断丝烧断 。此类故障的原因是热继电器的动作频率太高，或负级侧发生过载 。排除故障后，更换合适的热继电器、注意后重新调整整定值 。1 M3 k9 I! Q+ U0 V$ z$ g
热继电器“误”动作 。这种故障原因一般有以下几种：整定值偏小，以致未过载就动作;电动机启动时间过长，使热继电器在启动过程中动作;操作频率过高，使热元件经常受到冲击 。重新调整整定值或更换适合的热继电器解决 。
! H+ a( R5 ]( j6 B热继电器“不”动作 。这种故障通常是电流整定值偏大，以致过载很久仍不动作，应根据负载工作电流调整整定电流 。
' A- q0 c, b. ?% p2 G热继电器使用日久，应该定期校验它的动作可靠性 。当热继电器动作脱扣时，应待双金属片冷却后再复位 。按复位按钮用力不可过猛，否则会损坏操作机构 。$ I; L4 E3 B- }
二、常用电压电器的故障检修及其要领
0 ]! W+ s__ S4 S; __+ o1 o凡有触点动作的电压电器主要由触点系统、电磁系统、灭孤装置三部分组成 。也是检修中的重点 。; S) _6 Y. `6 e; b1 C9 P) h
1、触点的故障检修 y, __+ l; ~+ u/ c
触点的故障一般有触点过热、熔焊等 。触点过热的主要原因是触点压力不够、表面氧化或不清洁和容量不够;触点熔焊的主要原因是触点在闭合时产生较大电弧，及触点严重跳动所致 。
: ^0 U7 o__ f S检查触点表面氧化情况和有无污垢 。触点有污垢，已用汽油清洗干净 。
/ 6 y) K, P! C6 }- v! t' G8 I4 Y2 K2 i银触点的氧化层不仅有良好的导电性能，而且在使用中还会还原成金属银，所以可不作修理 。7 f$ p2 y! G: v! d6 T, u, j! T
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