(2)本题考查体会人物心情的能力 。“我”没有理发经验 ， 却自认为有剃头的天分 ， 所以“我”的心情是“得意”的 。“我觉得自己像个剃头大师”一句也可以体现“我”得意的心情 。
(3)本题考查对重点句的理解 。“我”可以在小沙头上随意乱剪 ， 只要能把头发剪下来 ， 没伤到耳朵 ， 小沙就觉得满足 ， 由此可以判断C项正确 。
(4)本题考查对文章题目的理解和运用 。“剃头大师”其实是一种调侃 ， 用“剃头大师”作题目 ， 能引起读者的阅读兴趣 。根据这种风趣的语言 ， 我们也可以称自以为做饭好吃的人是“厨艺大师”“烹饪大师"等 。
妙笔生花
8.本题考查仿写句子 。在补全句子时 ， 我们要围绕给出的语境写出四个并列的句子,来突出“什么都爱吃”这一特点 。
点亮思维
9.本题是对综合能力的考查 。回答本题时 ， 既要理解这些对联的意思 ， 又要了解这些行业的工艺特点 。第一副 ， “佳照传神”"芳容写真”都指的是把人的形象记录下来 ， 那就是照相 。第二副 ， 从“酒、醉”这两个字可以看出这里写的是酿酒 。第三副 ， 从“十二时辰手腕间”可以看出讲的是手表 ， 那么对应行业就是修表 。第四副 ， 理下的头发形如碎末 ， 所以称之为“毫末”,头发长在头顶上 ， 因此称“顶上” ， 对联中不见“理发”二字 ， 却紧扣理发之事 。因此写的是理发 。
文章插图
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第六单元《肥皂泡》全解分析
基础再现
1.本题考查字音 。A项和B项是两组多音字 。A项中,“和”在表示“在粉状物中加水搅拌或揉弄使粘在起"时读"huó" ， 如“和面、和泥”等；在做量词时以及表示“粉状或粒状物掺和在一起 ， 或加水搅拌"时读"huò" ， 如“和弄”等 。因此A项错误 。B项中,“扇”在表示“摇动扇子或其他东西 ， 使空气加速流动生风”和“用手掌打”时读"shān" ， 如“扇风”“扇耳光”等；表示“摇动、转动以生风取凉或换气的用具”以及做量词时读“shàn" ， 如“折扇”“一扇门” 。因此B项正确 。C项中,“颤”读“chàn” 。D项中,“巍”读“wēi" 。因此本题选B.
2.本题考查字音和字形 。书写时注意：“廊”字是半包围结构 ， 里面右侧是“阝"；“仰”字中间是“撇、竖提" 。
3.本题考查对汉字结构的掌握及组词的能力 。题目要求加偏旁变成新字再组词 ， 如“宛”字可以加上石字旁变成“碗”,加上女字旁变成“婉” 。
4.本题考查对ABB式词语的积累与运用 。补充词语时 ， 可以从课本中找 ， 也可以根据自己的积累补充 。选词填空时 ， 可以根据事物的特点进行选择 。
5.本题考查理解难懂的句子 。由前两道小题可知“浮光”和“轻清透明”的意思 ， 结合前两道小题和生活经验 ， 写一写吹起来的肥皂泡美丽的样子即可 。
6.本题考查对课文内容的掌握 。做这类题目时 ， 需要对课文内容十分熟悉 ， 然后根据图片 ， 用恰当的短语概括出来 。
阅读提高
7.本题考查对课文内容的掌握 。作答时 ， 根据课文内容完成即可 。
(1)本题考查对修辞手法和重点词语的理解能力 。这句话运用了比喻的修辞手法 ， 将轻清脆丽的小球比作了美丽的梦 。选文描写的对象就是肥皂泡 ， 这里作者用“一个个轻清脆丽的小球”代指肥皂泡 ， 可见对肥皂泡的喜爱 。(2)本题考查体会人物思想感情的能力 。文中连用四个“那么” ， 写出了肥皂泡圆满、自由、透明、美丽的特点 ， 表达了“我们”对肥皂泡的喜爱之情 。(3)本题考查获取信息和体会文章思想感情的能力 。片段既有实写 ， 又有想象 。想象的内容不是真实的 ， 因此只需要找出选段中不是真实描写的句子即可 。这些肥皂泡寄予了作者对美好生活的向往 。
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8.本题考查写作能力 。在写自己的想象时 ， 注意结合肥皂泡的特点来写 ， 语句要通顺 。点亮思维
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