(生答略)
师：从刚刚同学们的发言中我们知道了世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨 。人的情绪都是由一定的人、事、物引起来的 。是人的心理活动的表现 。那么既然是心理活动，我们又是如何知道的呢?
生答：可以通过一个人的语言、动作、神态等看出来
师：是吗?我们不妨来试一试 。
(活动名称)大家猜?
活动过程：课前老师在几张纸上分别写上描写一些情绪的词语(“喜”、“怒”、“哀”、“惧”都有) 。只让上来表演的同学看并要求他用自己的方式表现出来，然后让下面的同学猜这位同学所表达的是什么情绪 。
师：通过这个活动大家都知道了明白了情绪他是可以通过各种形式表现出来的 。如果说心理是人的内心世界，那么情绪就是这个内心世界的奇妙的“窗口”，透过这个窗口，我们可以观察到一个人的内心世界 。
师：人的情绪多种多样，丰富多彩，但最基本的有四种：“喜”、“怒”、“哀”、“惧”
(说一说)自己最高兴的事是什么?最愤怒的事是什么?最伤心的事是什么?最害怕的事是什么?
从刚刚同学们的回答我们可以知道，即使同样的情绪，人们表现会有不同，比如高兴时有人狂蹦乱跳，有人暗自独乐;愤怒时，有人怒发冲冠，有人暗自流泪 。即使同样的事，情绪也会有才差别，让学生举例说明 。
师：为什么人的情绪会有这么大的差异和变化呢?下面我们就来探究一下影响情绪变化的因素吧 。
师举例:我国唐代诗人李白，在不同的情绪状态下，面对同样美丽的长江沿岸的景色，写出的诗句的感情色彩也不一样 。他在流放途中，情绪极度愁惨愤懑，写出的诗句是：“楚江清若空，遥将碧海通 。……平生不下泪，于此泣无穷 。”几年后，李白六放自白帝城时，突然得知遇到大赦，他又重新获得了自由，不禁欣喜若狂 。在他兴高采烈地返回江陵时，写出的诗句是“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 。两岸猿声嘀不住，轻舟已过万重山 。”几乎同样的景物，此时已被染上了诗人明朗、轻快、喜悦的感情色彩 。问：为什么同样的事物，情绪会有差别?
师：所以，当环境、遭遇发生变化时，人们的情绪会随之变化 。
那么影响情绪变化的因素还有哪些?(让学生分组讨论，举例说明)
情绪随着社会生活的变化而变化;情绪随着个人志向的变化而变化 。
初一上册政治教案篇3
【教学目标】：
1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路 。
2、能力：
(1)逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生
命存在的价值的理解能力
(2)培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
【教学重点、难点】：
1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性
2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命 。
【教学方法】：
事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法
【教学过程】：
(一)课前准备阶段：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本;收集本组同学的大拇指的指纹 。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等 。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片;一棵小柏树
(二)课堂教学过程：
1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品(与指纹有关的高科技产品) 。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现 。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛 。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性 。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁?这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗?二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去?绝大多政治生回答不担心 。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗?从而引导学生观察和探究这一主题 。
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