“通知：下一次班级组织学生打扫卫生 ， 恳请家长不要替代了……不仅打乱了学校劳动教育的初衷 ， 也不利于孩子的独立和成长 。望各位家长能理解和遵守要求为盼！”9月23日晚7时许 ， 长春某小学三年级的班主任夏老师在家长群里发了上述消息后长吁了一口气 。开学后两次班级劳动都成了“家长劳动日” ， 原本该劳动的学生成了“观摩团” 。实际上 ， 绝大多数老师都不提倡家长代替孩子完成劳动 ， 但有些家长怕累坏了孩子 ， 还对老师苦苦哀求 ， 让老师左右为难 。
近日 ， 教育部出台《关于加强中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》） ， 针对学生劳动意识缺乏、轻视劳动、不会劳动及不珍惜劳动成果的现象 ， 希望通过开设课程及校内、校外劳动让学生感受到劳动的乐趣 。采访人员在采访中了解到 ， 中小学生在家中做家务相对较少 ， 缺少劳动兴趣和家长过度溺爱或成为学生不愿劳动的重要原因 。简单的打扫卫生学生都无法亲身触及、体验 ， 劳动教育如何开展？《意见》能够真正落实吗？采访人员对此进行了采访 。
现象>>
文章插图
隔代养育给劳动教育添堵
“现在的孩子娇生惯养 ， 家里人疼爱都来不及 ， 怎么会让他们干家务呢？”5岁孩子的妈妈张女士说出了不少家长的心声 。如今 ， 从社会普遍现象来看 ， 提及青少年劳动 ， 似乎都贴上了“家长代劳”的标签 ， 特别是如今的4+1（爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子）模式下 ， 部分家长对孩子过多的溺爱 ， 致使孩子缺少锻炼 。
今年11岁的洋洋说 ， 上周末 ， 妈妈让她陪自己一起煮面 ， 洋洋特别认真地按照妈妈的要求一步一步有序尝试着进行烹饪 ， 妈妈在一旁指导 。正干得起劲 ， 奶奶回来了 ， 一看见孙女在煮面 ， 担心她被烫到 ， 立刻制止 ， 不让她继续 ， 把洋洋赶出厨房 。
无独有偶 ， 8岁的壮壮从小一直是外地的姥姥带着 ， 到了学龄才回到长春爸妈身边 。妈妈回来让他洗碗 ， 他刚把碗收好拿进厨房 ， 姥姥就冲过来喊道：“他这么小 ， 怎么洗得干净 ， 洗完了碗都是油 。”此后 ， 每次说起洗碗 ， 壮壮无意识地接受了姥姥的暗示 ， 说：“我会洗碗 ， 就是洗不干净 ， 都是油 。”
市民严女士的女儿豆豆6岁 ， 有时严女士会让她自己剥煮鸡蛋 ， 奶奶见到 ， 总是抢着帮她剥；让豆豆自己倒水 ， 爷爷怕把水洒了 ， 总是抢着帮倒水 。对此 ， 严女士感到很无奈 。回想起自己小时候 ， 严女士说 ， 她从小就帮家里干活 ， 煮饭什么的很早就会了 。如今生活条件好了 ， 孩子劳动的机会减少了 。采访中 ， 不少孩子表示 ， 他们向父母提出帮忙做家务时 ， 多数都会遭遇爷爷、奶奶或姥姥、老爷的“叫停” 。
调查>>
5位家长中仅1位让孩子做家务
“你的孩子在家做家务吗？”近日 ， 采访人员在朝阳区某小学门前随机采访了5位家长 ， 其中有1位家长表示自己的孩子会在家里帮忙做家务 ， 其他4位家长则说孩子在家不做家务 。
“老师在学校会教育孩子多帮妈妈做力所能及的家务 。我的孩子今年才9岁 ， 会在家帮我洗碗、擦地板 ， 特别懂事 。”家长王女士说 。而另几位家长则表示孩子还小 ， 没必要让他们做家务 ， 应该让他们花更多的时间在学业上 。
随后 ， 采访人员又分别向20位小学四年级学生和20位初二学生发放了内容相同的调查问卷 ， 了解其劳动意识、劳动能力、劳动机会等情况 。
调查显示 ， 40位中小学生均表示自己“会做家务” ， 主要是收拾房间、拖地、煮饭、洗碗、洗衣等；17名小学生、20名中学生赞成所在学校增设劳动课 ， 占92.5%；对于劳动课的意义 ， 他们多数选择了“提高实际动手能力”“感受劳动的乐趣”“美化校园”；对于劳动课的内容 ， 在“大扫除”“除草除虫”“植树造林”“种植果蔬”这4个选项中 ， 小学生最喜欢的是“种植果蔬”（13人）、中学生最喜欢的是“植树造林”（13人） 。
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