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中考历史知识教学设计5篇( 三 )

生活百科资本主义


(二)本国势力的压迫
过渡：除了外国势力的剥削之外，本国势力不断阻碍民族资本主义的发展，请同学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的发展?
学生阅读史料，进行回答，最后教师总结：
(1)清政府不承认民族工业，认为是异端，驱逐和收取苛捐杂税 。
(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严重影响民族工业发展 。
(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业 。
学生初步理解阻碍民族资本主义发展的因素后，教师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国势力的剥削和本国势力的压迫，你怎么办?
学生前后四人为一小组，x分钟时间自由交流讨论，讨论结束后，小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国，哪怕前路艰辛，仍然不懈斗争，他们是中国近代史上浓墨重彩的一笔，也是我们学习的榜样 。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结 。
作业：搜集在民族资产阶级发展时期创办工厂的故事，下节课与大家分享 。
四、板书设计
中考历史知识教学设计范文4
本学期开学以来的教学工作在教学计划的指导下紧张有序的进行，如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在思考的一个问题 。现将本月在教学过程中的一些还不成熟的做法反思如下：
一、认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效
1、通过研读20__年考纲预测今年历史科的命题趋向 。在平时的练习、测试中我们采用高考试题，同时也研读最新的考纲，了解高考试卷的分布 。
2、全面理解和把握考点 。精心备好每一堂课，目前正在进行第二轮复习 。在组织教学的过程中，我们的工作目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架 。加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识 。最后，加强落实、检测，每天的材料题训练要做到检查，督促，评语，给分，最后修改至答案符合高考要求 。
二、注重知识整合
高考受考试形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基础知识复习后，要帮助学生将所学知识进行综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华 。同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系 。
三、加强训练，提高答题技巧
训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及调控学习过程的手段 。因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，下面就这一问题谈几点：
1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间 。因此就应找准中心词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉为主 。答题卡的涂写最好在做非选择题前进行 。
2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要下大力气训练的 。纵观近几年高考，由于新课程改革的进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为体现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先给出一段材料，依据材料设置问题 。为此，在平时的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也相应加强练习 。
3、在训练基础上还应该加强对学生解题方法的指导 。历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等 。因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方法 。如：文字题材，首先看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效 。第三看时间，后将之转化为事件 。最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中找到 。答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出” 。必要时还应注意材料中出现的省略号，一个省略号前后叙述的是一个事件的不同方面 。材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等 。
四、关注课改，了解学术前沿
命题专家大多是学术界的名流学者，他们常把史学界最新的观念和最新成果渗入命题中 。
五、关注社会热点
以现实的热点带动历史知识 。不过，一些特别热的点往往命题时表现并不明显 。因此，复习中也不要太强调，以免淡化对其它基础的掌握 。最后，高考的冲刺阶段结束也就是在强化训练结束之后，一定要跳出题海，回归课本 。在这个阶段里，学生自主复习为主，内化教材知识，通过自主训练将知识能力化，最终构建备考系统 。回归课本首先利用课本标题，形成对课本的整体把握，在此基础上，有选择地突破 。由于知识间的内在联系，必然形成与其他知识点的“互动” 。

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