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新教材高二生物教学计划 新课标高二生物教学计划( 四 )

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二、认真学习考试说明，明确教学内容
近几年考试说明生物内容稍有微调，难易不均 。针对考题样卷，要重视分析 。要及时对考试说明的研究，根据《__年高考考试说明》的变化，生物考题在能力要求上可能有的变化：在分析综合能力方面，应该会强化定量描述自然科学的现象和规律，以及用简单图表、数据描述生命活动特征等方面，总体来说，严格按照20__年高考大纲对生物学科的能力要求，强化自然科学的特征和生命科学的特点 。
能力要求范围：
1、理解能力;
2、推理能力;
3、设计、完成实验能力;
4、获取知识的能力;
5、分析综合能力 。
知识范围微调：等20__年考试说明公布以后，应仔细阅读，对照课本，明确高考不要求的内容，不但教师要明确，每一位学生也要清楚 。力争教师不做无效功，尽可能减轻学生负担 。试卷难题、中等难题、容易题的比例为2：5：3根据上一年年生物样题的预测，生物学科可能在高考难度略微调的调整 。但在备考难度把握上注意不要过难，应以把握基础知识和教材内容为主，在教学中要抓好学科内的综合内容 。
三、构建学科知识体系，实验多方位专题复习
生命的物质和结构系统、生命的自我更新和调节系统、生命的自我复制和发育系统以及生物与环境关系系统，这四大系统共同构成全书的知识系统 。在复习过程中，将知识系统化、网络化，才有利于知识的迁移，这是实现学科能力向综合能力转化的基础 。
高中生物分为三大板快，四大知识系统 。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征 。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统 。在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的 。1、按体系分专题——体系专题，包括：
⑴生命的物质和结构系统 。
⑵生命的自我更新和调节系统 。
⑶生命的自我复制和进化系统 。
2、按实验分专题——实验专题，包括：
⑴验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结 。
⑵纠正错误或补充不完整的实验 。
⑶设计简单生物学实验 。
⑷对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释 。
3、按题型分专题——题型专题，包括：
⑴曲线坐标题解题析能力的培养 。
⑵图形图表题解能力的培养 。
⑶遗传系谱图鉴别能力的培养 。
⑷数据分析和概率计算能力的培养 。
4、按热点分专题——热点专题，包括：
(1)生态和环境热点(人口资源、环境污染、温室效应、环境保护) 。
(2)生命科学前沿点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划) 。
(3)健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病) 。
(4)国内大事、世界风云(、绿色奥运、寒冬冰雪对生物的影响等) 。以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间
并不是完全割裂的，不可截然分开 。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题 。只是复习的侧重点不同而已 。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习、重视实验的复习 。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力 。
四、编好选好用好复习资料
把复习资料的选用作为重大课题进行研究.在复习资料的选用和使用上
一是要正确处理复习资料和教材之间的关系发挥好教材的作用和功能坚持以教材为主资料为辅不能用资料知识内容代替教材;
二是在资料练习题和外地考题上坚决做到教师先筛选组题学生再进行练习坚决杜绝有错误的习题.研究高考试题的命题方向研究所使用资料结构特点和缺陷研究出适合本校学生实际的过关练习题.开放实验室充分利用实验设备能做实验的要做能看的仪器要看;没有条件的学校要克服种种困难利用好录像光盘等音像设备让学生能够从中体验和感悟实验情景和科学精神.把实验设计的理论体系与高考要求结合起来;巩固和加强生物绘图识图能力;搜集辨别信息分享信息;培养其探究能力.
五、培养学生综合应用能力
近几年的高考题所考察的基础知识和主干知识重在考察学生的综合分析能力.因此在教学中在强化知识落实的基础上更应培养学生的综合分析能力.要把近三年高考的试题收集到一起研究命题方向预测可能的方向并强化学生训练.
1二月上旬至三月下旬：完成第一轮的全面复习和查漏 。

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