“我就和学校团队一起商量，看怎么能够把这个真空地带给补上来。在校外培训机构尘埃落定之前，在家长还不能很好地调整和安排孩子周末的时候，由学校来帮助解决家长的顾虑，让学生在校内就能轻松愉悦地学有所获，学有所长。因此，便有了开展周末托管的想法。”
然而，在确定要开展这项活动时，刘芳菲的内心也十分忐忑。“毕竟没有人淌过这条河，你不知道会不会湿脚，更不会知道会不会落水。但这个时候我们得到了教育局和上级主管部门的全力支持，他们表示只要符合政策的要求，就大胆放手去做，这给了我们很大的力量和信心。”
谈及“双减”政策，刘芳菲认为，作为教育人，一定要明确“双减”的根本目的和真正意义，要积极地响应政策、支持政策。“‘双减’减轻的是过重的作业负担和校外培训负担，这其实是孩子和家长内卷焦虑的一个重要源头，也是造成家庭负担的一个重要原因。所以在学校减负、提质、赋能、增亮这一系列举措后，希望家长们也能够放平心态。”
但这也并非意味着孩子们完全不需要压力，在刘芳菲看来，压力与绩效是一个倒U型的关系。“没有压力就没有动力，也就不会产生任何的绩效；如果有适当的压力，就会释放最大的效能，绩效也会达到峰值；但是如果压力过大，正如‘双减’减的是过重负担，孩子在这样的情况下，反而会造成绩效的下滑。”
因此，教育还是要顺应孩子身心发展的规律，让孩子能够自主生长。揠苗助长是万不可取的，家长们可以给予适当的“营养”和“土壤”,然后静待花开。
红星新闻采访人员 沙西雪儿
编辑 柴畅
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