有学校反应，一学期的无书面家庭作业实践下来，一二年级可以掌握相关知识点，达到教学目标，但书写速度、书写工整度、熟练和应用度没有以前达成度高，因此有的校长担心学生升入三年级后能否顺畅衔接 。
“游园、游戏等方式值得肯定，但不可能一到二年级四个学期都用这种方式，三年级会增加英语课，学习难度和学习量都大幅增加，如何让无纸笔作业和考察的孩子适应三年级的学习，需要探讨 。”一位校长说 。
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【对策：功夫在日常教学和课堂】
一二年级不布置书面家庭作业、期末无纸笔测试后，如何在减负的同时，提质增效？
华师附小副校长江伟英介绍，学校日常会汇总孩子们平时在校语文学习情况颁发“小小书法家、小小朗读者、故事大王、小小演说家”等表扬信去提升孩子书写规范、课文朗读、口语交际等能力 。一个学期下来，通过精讲多练，一二年级的语文学习还是比较顺畅的，都能达到教学大纲的要求，完成教学目标 。通过课堂上的练习及学生的课堂表现，还有数学活动的作品等方式了解学生掌握和应用知识的情况 。
海珠区第二实验小学集团负责人介绍，一方面通过学生学习方式的改革，提升课堂教学的质量，低年级重视“课堂练习”的设计和实施，“课堂练习”不是做题或讲评，而是把学习任务游戏化，让学生在“玩中学” 。希望低年级老师首先是“学习游戏的设计师”，要会玩，会和孩子有目的地玩 。另一方面，相对成绩而言，学校更在乎培养低年级孩子有足够的学习自信心，更看重的是孩子的学习习惯、学习兴趣、学习态度的养成 。如果能做好这一点，低年级学生的学业情况不用担心 。
东荟小学负责人介绍，为确保教学质量，学校推行备课组集体备课制度 。各备课组利用每周集备时间对每个单元新授内容教学目标、能力训练点等做出了系统、整体的研讨，探讨突破重难点的方法策略，并精心设计课堂练习，尤其避免机械、重复的练习，用集体的智慧为优质高效的课堂奠定基础 。此外，在课前、课中、课后设置游戏环节，让学生通过有趣的游戏回顾旧知、巩固新知，使教师通过游戏结果进一步把握学生对知识的掌握程度，并对后续的“游戏”内容和难度做出相应的调整 。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)
来源 | 羊城晚报·羊城派
图片 | 学校提供
责编 | 余燕红
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