罗朝宣|培养富有活力充满激情的教师，学校运行要“以事为中心” | 头条( 三 ) 飞书|组织|活力|运行|中心|学校

360度全方位管理

学校通过多种措施重构治理机制，比如推行扁平化管理，精简机构；推行AB角互补形式，让中层轮岗轮值多岗位历练；导入卓越绩效管理体系；践行罗伯特议事规则。
学校推行“360度全方位管理”理念，让每一个老师都成为管理者、成为领袖，让他们向上管理领导，横向管理同事，向下管理下属，这就实现了“以事为中心”全方位的学校治理。
同时，我们实行“以事为中心”的协作机制，改革学校的管理机构。结构决定功能，我们从学校的行政架构上进行了创新，设置了五大中心，即安全保障行政支持中心、信息科技中心、学习指导中心、评价与促进中心、学生成长指引中心。

自诊自评团队反思

学校开校起，便在每一学期、每一学年自主编写学校发展报告，从学校领导力、课程与教学、学生发展、教师发展、学校发展等多个维度开展自我评价，促进团队反思和学校发展。

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以事为中心的协作机制
在“以事为中心”的协作机制下，哪个部门做事，该部门就成为学校的领导力量，同时各大机构全方位协同，保障“去中心化而以事情为中心” 。
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组织进化：走向生命成长共同体
学校从建校到现在，短短两年时间，已经拥有一所九年一贯制学校、一所幼儿园。如此快速发展，得益于我们采用了“以事为中心”的“飞书式创作” 。
实践证明， “以事为中心”充分尊重了个体的个性，调动了每个人的积极性，让大家能够自主自发，继而做到学校各部门高效协同。
更重要的是， “以事为中心”能够保障学校、家庭、学生的共同利益，让学校从责任共同体走向生命共同体。责任共同体的特征是承担责任、完成使命、贯彻执行，而生命成长共同体的特征是每个人协同发展、共同成长、协商对话、自发自治。
从责任共同体到生命成长共同体，是从刚性的向内凝聚，变为柔性的向外生长，这样便汇聚了所有人的力量来实现组织目标，保障学校优质、可持续发展。
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作者 | 罗朝宣，深圳南山实验教育集团前海港湾学校校长
来源| 本文根据作者在第八届中国教育创新年会主论坛演讲整理
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