各地工作进展与经验分析
1.课后服务内容怎样丰富？部分地区与学校引入民间能人、职校教师等校外师资，协同育人优势显现。
【晚自习|“双减”之下，课后服务如何扩面提质】河北省乐亭县各级各类学校注重挖掘民俗美育资源，选聘有一定造诣的民间艺人、能工巧匠、民间组织专家，为学生传授技能，弘扬非遗文化和地方文化。为推进课后服务工作稳步进行，乐亭县让民间能人走进课后服务课堂，充实美育体育教学力量。
秋季学期开学后，北京市丰台区职业教育中心学校与赵登禹学校开展合作，在课后服务时段开设了10节职业体验课。在非遗传承与设计专业教师的指导下，学生们参与制作蝴蝶盘扣，在磨炼耐性的同时提升了动手能力。智能汽车技术运用专业教师将教学用车拖进校园，带领学生认识汽车整体结构，体验蓄电池跨界供电操作。将职业教育资源引入义务教育阶段课后服务，不仅丰富了课程体系，也为学生的职业生涯规划埋下了种子。
2.乡村学校课后服务怎样开展？部分学校利用地方资源优势，引导学生体验农耕、增强文化自信。
在课后服务时段，安徽省阜阳市插花镇赵店小学的学生在教师的指导下，以小组为单位前往劳动实践田体验农耕劳作，在锄地、浇水、撒种的过程中体会到生命的神奇与可贵，深化了劳动教育、耕读教育的意义。
三亚市天涯区槟榔小学98%的学生是黎族学生，学校结合实际情况，除了在课后服务提供作业辅导外，还开设了竹竿舞、黎陶、黎族乐器灼吧等10余门特色课程，让课后特色活动成为传承民族文化的课堂，不断提升学生对民族文化的认同感。
3.教师关怀怎样落实到位？多地从细微处精准施力，切实为教师解决后顾之忧。
浙江宁波、金华等地施行“无理由休息”制度，为保障参与课后服务教师的休息权提供了新解法。有学校给教师发放“时间储蓄卡”，可将课后服务时长折算成积分存入卡中，用于兑换零散假期。也有学校印制了“无理由休息券”并按月发放，教师使用后可在工作日休息半天，无须提供休假理由且不与其他假期冲突。
考虑到参与课后服务教师照顾家庭的难题，福建省晋江市永和镇3所小学推出“教师家庭晚餐”，教师可选择在食堂用餐，也可将全家的晚饭打包带走。餐费按食材成本价收取，教师每月与食堂结算。
对策与建议
1.从舆论反映看，各地课后服务工作进展在秋季学期总体反响较好，也存在政策误读现象，要做好舆情监测与回应，为工作推进营造积极的舆论氛围。进一步加强对课后服务工作的宣传引导，争取教师、学生、家长的支持和认可。持续推广创新做法、典型案例，发挥示范引领效应，不断提升课后服务质量。
2.各地教育部门和学校须充分考虑城乡、校际、学段差异，建立符合学生实际需求的课后服务模式，警惕“一刀切”式管理。对课后服务效果开展评估监测，及时发现新问题、新情况。在广泛调研的基础之上，逐步调整与完善相关制度，使课后服务工作安排科学、合理、规范。
3.作为推动“双减”落地的重要一环，课后服务的定位不仅仅是托管和看管，在内容安排、课程设置等方面应统筹设计、整体谋划。从各地实践看，还应进一步整合校内外资源，结合家长与学生反馈，不断优化课后服务内容设计，丰富课后服务供给。
4.结合课后服务实际工作安排，完善教师管理制度，统筹安排教师“弹性上下班”，切实保障教师休息权利。建立教师激励机制，对参加服务的教师给予相应补助，并将服务表现作为职称评聘、评优评先和绩效工资分配的重要参考。还可通过教师家庭晚餐、教师子女课后托管等方式，帮助教师解决各种现实问题，让其能够安心投入课后服务工作。
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