对于真正读书的人 ， 读书是不需要理由的 。
而对于不读书的人 ， 不读书的原因是很多的 ， 其实 ， 这些的确都是不能称之为原因的原因 。
读书 ， 能使教师不断增长职业智慧 ， 能使老师的教学闪耀着睿智的光彩 ， 充满着创造的快乐 。
教师作为“读书人”和“教书人” ， 始于读 ， 发于思 ， 成于行 。
一个人会读书可以改变自己的命运 ， 一群教师会读书就可以改变一所学校的命运 ， 千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运 ， 进而改变国家、民族的命运 。
书卷气是一个人最好的气质 ， 书香气是一个校园最好的氛围 。
同样的道理 ， 有书香父母才会有书香子女和书香家庭 。
然后事实上 ， 当今的父母都在炮制一个怪圈：自己不愿读书 ， 却希望孩子把书读好 。
满眼所见 ， 是成年人玩手机、看电视、戳麻将 ， 连书是什么样子 ， 书店在哪个方向 ， 读书的感觉怎样 ， 都已经到了爪哇国去了 。
每天父母们捧着手机 ， 刷微信 ， 玩短视频 ， 看段子 ， 充其量是在电子阅读的氛围里 ， 进行营养不高的碎片阅读 。
白岩松有一篇演讲稿 ， 曾在网络热传——《白岩松：与阅读有关的“饥饿记忆” ， 让我刻骨铭心》 。
看到古龙金庸梁羽生 ， 就像见到香蕉苹果梨子一样 ， 如饥似渴 ， 那是属于上个世纪的故事了 。
哪怕我们60后、70后、80后有过这种读书的“饥饿记忆”的人 ， 也仅仅是有记忆罢了 。
国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在1991年出版的《打造儿童阅读环境》一书中 ， 提出了令人瞩目的“阅读循环圈”理论 。
此循环圈由“选书”、“阅读”及“回应”三个环节组成 。
一本好书 ， 一段愉快的阅读经验 ， 将为读者开启下一段阅读旅程 ， 周而复始 ， 生生不息 。
循环圈描述了一种理想的儿童阅读状态 ， 它的中心是有协助能力的家长 ， 即爱阅读且知道如何选书、共读、回应孩子的大人：
“不阅读的孩子是由不阅读的大人造就的 。
我们的图书资源也许贫乏 ， 图书储备太少或者受损了 ， 或者我们遭遇了各种各样的困难 。
可是还有一件事可超越这一切 。
一位虔诚的成年阅读者 ， 一位懂得孩子们需要什么的成年人 ， 他才是阅读教育中最不可或缺的要素 。 ”
被《中国教育报》评选为“全国推动读书十大人物”的李振村 ， 说过一个感人的故事：
“一个寡妇独自抚养两个刚上小学的双胞胎兄弟 。
每天晚上 ， 孩子做作业 ， 她就捧着一本书在边上看 ， 一直到兄弟俩考上北京一所有名的大学 。
大学毕业后 ， 她对兄弟俩说：你们知道妈妈有多苦吗？
兄弟回答：我知道 ， 你又要工作又要照顾我们……她说：这倒不苦 ， 就是每天陪着你们看书太辛苦了 ， 其实我一个字都不认识……”
这让我想起了一首诗：
“你或许拥有无限的财富 ， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金 ， 但是你永远不会比我富有 ， 我有读书给我听的妈妈 。 ”
“家长成为孩子读书的榜样 ， 你们有多少人坚持做了？”
这样的一句反问让不少家长惭愧 。
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