作者：谢华清
【师资|能否做好一流职教师资培养，直接关乎中国的职业教育】现代职业教育作为国民教育体系中的重要组成部分 ， 是实施人才强国战略的重要基础 。 在全面建设社会主义现代化国家新征程中 ， 职业教育前途广阔、大有可为 。 培养更多高素质技术技能人才 ， 打好职业教育这张“大牌” ， 关键是要做好一流职教师资培养这篇“大文章” 。 具体而言 ， 要找到一流职教师资发展的“痛点” ， 破解一流职教师资发展的难点 ， 发掘一流职教师资发展的结合点 ， 在打造一流职教师资上提质增量 。
瞄准“痛点” ， 搭建共享大平台
于关键处落子 ， 方能满盘皆活 。 一流职教师资培养要瞄准“痛点” ， 打破传统的师范院校培养教师和普通高校的研究型、学术型教师的模式局限 ， 进行体制机制创新 。
日前 ， 上海在全国率先成立上海市职业技术教师教育学院 ， 致力于探索高水平、有特色职业教育师资培养模式、打造职教师资培养培训高地 ， 为新时代职业教育现代化发展探索“上海经验” 。 培养高水平、有特色的职教师资队伍 ， 关键是要实现科教产教、多学科跨学科的深层次实质性融合 ， 调动好高校和企业两个积极性 ， 实现产教深度融合 。 建立多方协同的职教师资发展机制 ， 搭建各方共建共享的发展大平台 ， 这样方能盘活高校一流师资资源 ， 对接社会各种资源 ， 从而在办学模式、专家团队、师资队伍、课程体系等方面实现“一流”、“高水平” 。
解决难点 ， 促进人才大发展
当前 ， 我国数字经济快速发展催生了人工智能、物联网、云计算、集成电路等一批新产业新业态 ， 数字技术领域新职业不断涌现 ， 优质人力资源供给严重不足 ， 而优质技术技能人才培养呼唤着更多一流职教师资 。 所以 ， 一流职教师资培养要紧跟产业需求 ， 跟踪产业升级和技术变革趋势 ， 聚焦高端装备业、新一代信息技术、现代服务业等领域产业需求 ， 适应职教院校对接区域产业发展的需求 ， 顺应社会发展趋势、国家发展大势 ， 提升质量 ， 修炼“内力” ， 推动一流职教师资人才大发展 。
具体而言 ， 要按照“技术+教育”“高校+企业”模式培养“双师型”职业技术教师 ， 精准对接中高职院校师资需求 ， 多点位多层次开展研究生学历学位教育；开展教师规范化培训 ， 提供国内外职业技术证书考评认证等通道 ， 使人才培养供给侧和需求侧有机衔接 ， 从而实现人才培养与技术发展同频共振、与岗位一线互动共融 。
找准结合点 ， 借力应用型高校
全球科技革命呈现出新的发展态势与特征 ， 以智能制造为核心 ， 信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术广泛渗透 ， 几乎所有领域都发生了以智能化、绿色化、服务化为特征的群体性技术革命 。 应用技术型高校主动服务国家战略、区域经济社会和产业发展需要 ， 学科专业布局以智能制造、信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术为主体 ， 以大量创新型、应用型、技术技能型人才为培养目标 ， 理应主动作为 ， 承担一流职教师资培养的新使命、新任务 。
应用型高校要发挥自身优势 ， 找准特色 ， 积极参与共建共享大平台 ， 在一流职教师资培养方面做出特色、形成亮点 ， 使之成为不可替代的品牌 ， 从而进一步推动职业教育支撑人才强国战略的动力源作用 。
高水平、有特色是新时代一流职教师资培养应有之义 ， 与普通高等教育相比 ， 一流职教师资培养有其独特的内涵 。 比如：注重专业性与实践性的结合 ， 专注于解决工作中遇到的具体实际问题；兼具职业性与师范性 ， 需要不断砥砺品格人格 ， 做新时代职业教育领域的“大先生”；具有国际化视野 ， 心怀世界 ， 放眼全球 ， 与国际标准对接 ， 在国际化竞争中保有优势 。
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