新华社香港1月9日电 题：一所群育学校的爱与希望
新华社采访人员林宁
一曲《上海滩》的旋律在香港扶幼会则仁中心学校（以下简称则仁学校）的活动室飘荡 ， 一缕阳光照在中四年级学生赖伟聪圆圆的脸庞上 。
这是寻常的一天上学日 ， 赖伟聪和同学正练习吹奏萨克斯 。 他鼓着腮帮使劲吹 ， 悠扬的旋律从他的手指下飘出 。 谁能想到他曾经是一个恐惧社交、厌学逃学的“问题少年”？
不给犯错学生“记过”的学校
赖伟聪是则仁学校的“学霸” 。 在主流学校 ， “学霸”意味着学习好 ， 考试成绩佳；而在则仁学校 ， “学霸”除了学习能力强之外 ， 还必须有正常的情绪管理和行为管控能力 。
则仁学校是香港八所群育学校之一 ， 创办于1974年 。 “群育学校”是为各种学习困难的青少年儿童设立的特殊学校 ， 最主要任务是针对学生的情绪和行为问题进行辅导训练 。 则仁学校主要服务于有学习障碍、情绪障碍及行为问题的学生 。 这里的学生有的自闭、抑郁 ， 有的读写困难、阅读有障碍等等 ， 被特区政府教育局转介到此 。
赖伟聪原本就读于一所“一类”学校 ， 但因为恐惧社交 ， 进而厌学、逃学 ， 被转到则仁学校 。
初来乍到时 ， 赖伟聪和他的父母承受着被名校抛弃的失落感 。 他看到了如电影《逃学威龙》般的课堂：不管老师如何苦口婆心讲课 ， 总有学生自顾自睡觉 ， 或是突然之间在课堂吼叫……
每当发生突发状况时 ， 老师总会先稳住学生情绪 ， 然后在训导主任和社工协助下 ， 把“问题学生”与其他学生隔离开 ， 确保一个人的失控不会影响他人 。
老师的专业和耐心 ， 让赖伟聪感到安全 。
渐渐地 ， 他在这里找到了归属感：“在则仁学校 ， 一名老师教八九个学生 ， 每个学生的需求都能被关照到 。 ”这里还有与学生及家长密切沟通的社工、当发生冲突时充当调停角色的训导主任 。
“我们不会给做错事的学生记大过 ， 学生犯的每个错都有其价值 。 ”在则仁学校当了15年训导主任的冼景扬说 ， 老师绝不允许体罚学生 。 老师要做的是找到犯错的源头 ， 分析原因 ， 帮助学生改正错误并且避免下次再犯 。
有读写困难、还抽烟喝酒打架的小黄（化名） ， 就是冼景扬教过的学生 。 连续转了三所学校之后 ， 父母抱着“甩包袱”的心态把他送到则仁学校 。
起初 ， 小黄总是不断和同学及老师发生冲突 。 冼景扬每次都会深究冲突的原因 ， 这让小黄觉得冼老师就事论事 ， 不是针对他个人 ， 慢慢开始转变 。
冼景扬发现小黄特别有运动天赋 ， 就常常带他去做义工 ， 让他在助人为乐中找到自信 。
【年级|一所群育学校的爱与希望】受冼景扬的鼓舞 ， 小黄决定靠体育专长考学 ， 戒掉了烟酒 。 三年之后 ， 他考取了海外一所大学的体育专业 ， 今年读大四了 。 “这孩子说毕业后要当体育老师 ， 帮助和他有过相似经历的学生 。 ”冼景扬说 。
用关爱“点石成金”
则仁学校是一所男校 ， 招收小学三年级到中学六年级的学生 。 小三到中三年级的学生必须住校 ， 周末才可以返家；中四到中六年级的学生可以选择走读或是住宿 。 “环境对学生的影响不容忽视 ， 所以住校能够更好地引导学生情绪管理和规范行为 。 ”冼景扬说 。
赖伟聪住校 。 每天早上7:30起床 ， 8:30到教室上课 ， 下午可以在宿舍自修 ， 或是返回课室参加兴趣活动班 ， 晚上有一个半小时的自习时间 ， 大约21:30熄灯睡觉 。
规律的生活让赖伟聪慢慢消除了社交压力 ， 专注学习 。
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