浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

投球|?王雪：今天你是投球手——读《于永正：我怎样教语文》的几点思考

教师生活百科学生孩子教学时间老师语文思考句子王雪于永正嗓子投球


投球|?王雪：今天你是投球手——读《于永正：我怎样教语文》的几点思考
文章图片

【南京市金陵中学河西分校专栏】
今天你是投球手——读《于永正：我怎样教语文》的几点思考
原创作者|王雪（江苏省南京市金陵中学河西分校）
学习能力差的学生最需老师的“配合” 。 就像篮球教练教初学打篮球的人一样 ， 递球不能用力太猛 ， 他一旦接到了球 ， 就必须掩护他 ， 让他投篮；他投篮的那一刹那 ， 教练就要设想到他可能投不中 ， 赶快跑到篮下准备抢篮板球 ， 好再传给他……
这是于永正老师在一次公开课后和老师们交流的话 ， 于老师把它写在了自己的教育文集《于永正：我怎样教语文》中 。 于老师的这本书主要包括三个方面的内容 ， 即对教育的实践与感悟 ， 对语文教学的实践与感悟 ， 忆师友与对人生的感悟 。 他一直强调写文章是与别人交流思想的 ， 因此 ， 话说得越明白越好 。 就像张志公先生所说“语言的运用从今不从古 ， 从俗不从雅 ， 从易不从难 。 ”能遇到这本书 ， 是人之幸事 ， 让我在走向专业的路上明确了方向 ， 更坚定了步伐 。
一、守住小学语文教学的“常” 。
【投球|?王雪：今天你是投球手——读《于永正：我怎样教语文》的几点思考】“常”是什么？“常”是不变的东西 ， 是规律 。
于老师认为 ， 在小学语文教学中 ， 一些规律性的学习是必不可少的 。 这就要求我们教师首先要做到“自律” ， 在教学过程中 ， 要遵循规律 ， 研读教材、写教学设计、上课备课 ， 课后反思 ， 环环相扣 ， 缺一不可 。 教师具有榜样示范的作用 ， 如果我们每天都能够将这些工作常态化 ， 学生在这样一种潜移默化之下 ， 自然也会深受影响 。 时间久了 ， 自然会养成良好的学习习惯 ， 诚如一位教育家所说“最好的教育就是让他感觉不到你在教育他 。 ”
于老师的书总是给人一种身临其境的感觉 ， 每次读时 ， 脑海里时常浮现出自己的教学场景：二年级的孩子好奇心重 ， 喜欢新鲜事物 ， 但却并不能长时间专注于一件事情 ， 怎样将这种规律渗透到他们日常的学习之中 ， 是我一直比较困惑的地方 。 读了于老师的书 ， 我深受启发 。 我开始尝试利用每天早读的时间 ， 带领学生们一起读书 。 《语文课程标准》中指出：要引导学生喜欢阅读 ， 感受阅读的乐趣 。 阅读浅近的童话、寓言、故事 ， 向往美好的情境 ， 关心自然和生命……学生9年课外阅读总量要达到400万字以上 。 吕叔湘先生说：“开展课外阅读 ， 对提高学生的语文能力非常重要 。 ”实践证明 ， 那些从小爱看书的孩子 ， 相比于同龄人 ， 在语文学习上占有较为明显的优势 。 所以我有意识的开发课外教学资源 ， 每学期都给孩子列出一些推荐书目 ， 并带领他们制定读书计划 ， 每星期共同阅读一本书 ， 并利用导读课进行讲解 。 学生在这样一个浓厚的读书氛围中 ， 彼此影响 ， 相互促进 。
于老师书中有这样一句话 ， 给我触动很大 。 “老师一但较起真来了 ， 总会见成效的 。 ”他分享了这样一个案例：学生对于形近字和同音字的掌握一直不扎实 ， 因此于老师想了一个办法 。 他利用每天早自习的时间请学生到讲台前写一句话 ， 写完后自查 ， 互查 ， 老师查 。 就这样 ， 日复一日 ， 不到三个月 ， 采用“蘑菇战术”的“纠正错别字学习班”结业 ， 孩子们都过了关 。 一首歌唱得多了 ， 那歌词、旋律就能够不假思索地脱口而出 ， 语言文字的运用也是如此 ， 习惯成自然 。 于老师的方法我也尝试着运用到平时的教育生活中去 。 从一年级开学的第一天 ， 我就利用每天中午吃饭的时间循环播放一个成语故事 ， 起初只是想让他们在午餐的时间保持安静 ， 时间久了 ， 发现孩子们渐渐也听了进去 。 值得惊喜的是 ， 大多数的孩子能够将语言内化 ， 运用到实际生活中去 。

推荐阅读


上一篇：暂停|2022年会计初级、高级报名暂停紧急通知！

下一篇：燕子|软硬不吃的孩子