既学知识，也学技能
“制定个性化育人模式，把课堂建到企业里去”
前几日，周晓红接到了同校商贸系同学的电话。“这个同学正在企业参加实训，学开网店、做直播和推广。她学得很快，帮企业提高了不少销量。”周晓红说，“她的梦想，就是毕业后开家网店，自己创业。”
据职成司相关负责人介绍，产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式。近年来，教育部搭建了一批合作平台：“2019年3月，国家发改委、教育部印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，对进入目录的企业给予‘金融+财政+土地+信用’组合式激励。2019年，启动示范性职业教育集团（联盟）建设，全国组建了约1500个职教集团，吸引约3万家企业，覆盖了近70%职业院校。”
对接物流、电商公司，培养电商从业者；与汽车公司合作，立项现代学徒制试点项目；企业在校内开设智能设备维修工厂，学生直接参与维修业务……这几年，潍坊商业学校以校企合作育人为主线，搭建实训基地，让企业传技能、教技术。
“省里出台校企合作税收优惠政策，我们借势而行，引入社会力量办学，根据行业需要，制定个性化育人模式，把课堂建到企业里去。”校长孙中升说。
林晨记得，一次老师带他们去一家知名机械制造公司参观，看到了不少熟悉的设备。汽车减速器装配车间里的机床，自己在学校就操作过。操作面板的程序，就是学校里学过的软件。“与企业导师交流，用人标准、招聘流程等都会详细介绍，企业非常愿意接纳我们。”
边学习边实践，这一年，他和同学组队参加科创比赛，设计制作过书库智能盘点机器人小车、汽车后备箱驱动器等，拿了不少奖。林晨还发现，因为社会实践经历多，他们这些中专升上来的大学生，在为人处世方面也很有优势。
中国职业技术教育学会副会长孙善学认为，校企融合近来形势很好，但部分保障和激励措施还需要进一步落地。“比如产教融合型企业‘金融+财政+土地+信用’的组合式激励政策，涉及多部门，有的地方没有制订落实细则。职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入，可按一定比例作为绩效工资来源，但提取多大比例作为绩效工资、上限是多少还不明确。”
就业前景，持续向好
“毕业生出路很多，可以选择直接就业，也可以继续深造”
如今在河北新兴铸管股份有限公司当炼钢工人的杨鑫航，2018年毕业于河北工业职业技术学院（河北工业职业技术大学前身）冶金技术专业。谈及在学校学习内容的针对性，他赞不绝口：“课程内容对口钢铁企业里炼铁炼钢生产岗位，学校与各大企业都有用工合作。”
杨鑫航工作3年多，如今每月工资7000多元，超过本地平均水平。“企业对职工发展有规划。年轻人可以根据自身所长，选择技术、管理等不同成长路径。我除了日常车间工作，还在团总支担任职务，多方面锻炼。” 目前刚刚评上助理工程师的他，正在读成人本科教育，争取把学历再提升一个层次。
在徐国庆看来，办好职业教育，应建立良性的“职教高考”制度，加快对职业本科教育办学内涵的探索。“职业本科教育要培养的是能在企业直接就业，并能即刻为企业带来经济效益的技术型人才。因此，在院校管理、人才培养、课程体系、师资队伍、校企合作等方面，均应建立适合职业本科教育的评估体系。”
河北工业职业技术大学今年9月迎来首批12个专业的本科生。“专业设置围绕区域产业实际，服务新业态，对接新职业。比如钢铁智能冶金技术专业对接绿色钢铁、智慧炼钢，机械设计制造及自动化专业瞄准智能制造。”教务处处长刘少坤说。
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