第⑤题 ， 此题也是多次讲过的题型 ， 还拿着实物给学生们对折了 ， 对折一次 ， 把绳子分成了2份 ， 对折两次 ， 是把绳子平均分成了4份 ， 绳子的总长是24米 ， 那么其中一段就是24÷4=6（米）答案是A ， 可是这个学生选择的是B ， 不知道他是怎么得出这个答案的 。
第四大题是计算题 ， 满分是20分 ， 结果这个学生扣除了13分 ， 属于扣分的重灾区 。 计算能力太差了 ， 天天给他单独讲 ， 计算 ， 最后的结果 ， 单纯的计算题却失分这么多 。
尤其是脱步计算的三道题 ， 都没算对 ， 很显然 ， 我以前教的都是是 没有起到效果 ， 他根本就没有学会 。
第五题 ， 按要求做题 ， 第①小题 ， 动手画角 ， 给出一条线当边 ， 然后画出一个直角 ， 和一个锐角 ， 他没有得分 ， 因为作图不准确 ， 也没标出角的符号 。
第六大题 ， 统计题 ， 按说这样的题 ， 真的是白送分的题 ， 其他的同学失分的非常少 ， 可是他又失分将近一半 。
大家也可以看出来 ， 这个学生做题的态度非常的不端正 ， 从他画统计图的时候就可以看出来 ， 每次都告诉不要画成这样的 ， 可是他依然我行我素 。
第七大题 ， 解决生活中的问题 ， 满分是16分 ， 他失分5分 ， 也基本快到三分之一了 。 第③题 ， 扣除一分 ， 因为求倍数 ， 但是这个倍不是单位 ， 不能写 ， 强调过很多次 ， 依然写了 。
然后是自己提问题自己解答 ， 这种题型在一年级就开始训练 ， 那时他就不会 ， 到现在依然是瞎写 ， 基本属于没学会 。
针对我班里的这个学生的考试情况 ， 我想作如下的分析和反思 。
第一他的计算的基本功太差 ， 这个在一年级里我就发现了 ， 20以内的计算 ， 别的学生张口就能准确说出答案 ， 可是他必须数手指头 ， 并且今年学到的100以内的计算 ， 很显然也没过关 ， 尤其是退位减法 ， 我说回家多练习点 ， 可是不能留作业 ， 只能是自愿 ， 不能强迫 ， 别的学生写了 ， 他不会却一道没写 。
我作为老师还是在课堂上对他帮助较少 ， 因为他学得太慢 ， 教了好多次后 ， 我终于失去了耐心 。 这点是我该检讨的地方 。 想叫班里的总成绩好 ， 最该关注的还是这些学困生 ， 只要他们的成绩上去了 ， 班集体的成绩才会有很大的提升空间 。
第二他的理解能力非常差 ， 语文成绩也很差 ， 数学不会做的题 ， 主要是理解不了题意 ， 等着老师或者家长给解释 ， 没有帮助就会出现错误 。
第三点 ， 这个学生虽然不是智力差 ， 但是接受能力特别差 ， 属于重点关注的学生 ， 可是我们现在是大班级教学 ， 我们不可能只照顾他 ， 那么此时急需要家长的援助 ， 可是这家的家长根本就不付出 。 如果学生以后再不开窍 ， 长此以往 ， 他的成绩也就这个样子了 ， 会越来越差 。 因为没有了自信 ， 学什么也就没有动力了 。
第四点 ， 好学生是老师教出来的吗？这点老师们不要贪功 ， 好学生是人家基因好 ， 家长的教育好 ， 老师只是锦上添花而已 。 那些说把孩子送到学校了 ， 就没有家长的什么事情了 ， 你要是这种想法 ， 那么你要给老师一个好孩子 ， 不然的话 ， 老师也没有太大的本领给你教好 。 一个被家庭霍霍玩了孩子 ， 老师很难给你教育好 ， 这就是大家说的家庭教育的重要性 。 给老师一块质地好的璞玉 ， 老师能给你开采出来 ， 给老师一块煤渣 ， 老师很难达到你的要求 。
作为老师 ， 我深深知道 ， 学生间的智力是有差别的 ， 但是都是普通孩子 ， 这些差别有 ， 但是却不是鸿沟 ， 差别不大 ， 差别大的是学生的学习态度 ， 那些成绩差的孩子 ， 都很懒 ， 都是懒得学习的 ， 或许表面学习 ， 但是内心却是懒得动脑筋 。
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