父母可能认为这么和孩子说话 , 并没有帮到他 , 但实际上 ,这样的反馈是很好的共情 , 是帮孩子把他的处境、内心的感受和情感表达了出来 。
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这时 , 孩子就不会和父母有对抗心理 , 反而会有一种情感连接 , 觉得父母善解人意、通情达理 。
接着 , 可以让孩子再继续表达自己认为哪一门功课的作业或哪些题目比较难 , 然后再和他共同想出一些克服难题的办法和方案 。
建议父母把共情孩子的话多说几轮 , 有时候只说一遍 , 力度是不够的 。
父母和孩子的共情越深 , 后面帮孩子一起解决实际功课问题的过程就会越顺利 。
而且 , 父母要真的 理解和同情孩子的处境 , 这样才能让自己的目光真诚、态度温和 , 非言语行为和言语保持一致 。
03
分解目标 , 给予及时正向的反馈
当孩子感觉到父母对自己的感受很理解 , 是和自己站在一边 , 并且愿意和自己一起克服困难时 , 孩子的态度会有积极的转变 。
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这时候 , 可以跟孩子一起 把作业分成几个小目标 , 每完成一个小目标就及时给他一些 正向的激励 , 或者可以休息一下 , 一起做些亲子游戏 。
小目标可以以时间、科目、难易程度为分界 , 根据实际情况灵活调整 。
对于比较难的题目 , 父母需要能通过自己给孩子讲解或其他资源 , 帮孩子找到解题的思路和方法 。
也就是说 , 要给孩子一些实实在在具体的支持 , 不能只在旁边喊口号 。
对于孩子在假期中的作业 , 可以以周为单位 , 和孩子一起详细地商定每天的作业计划 , 保证做完作业后孩子就可以自主地安排时间 。
但是 为了避免孩子把写完作业的时间都用来“触屏” , 父母事先要对这些时间进行一个分配 。
比如可以玩20分钟的电子游戏 , 可以去户外活动 , 可以进行绘本阅读 , 可以做手工 , 可以看30分钟的电视等 , 并且说到做到 。
重要提醒:学会给孩子赋能
父母要做给孩子赋能的人 , 是孩子学习的脚手架 , 而不是“棒子”或“百事通” 。
因此父母“陪写”作业的目的 , 应该是 让孩子变得更有主动性 , 学会去探索适合自己的学习方法 , 而不是变成孩子的依赖 。
我们要根据这个目标不断地调整自己的做法 。
本文知识内容刊于《父母必读》
作者 | 琚晓燕 编辑 | 刘志清
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