回到刚才小芳的例子，她应该怎么分配时间？
小芳的边际成本，是她为了提高1分的成绩所要增加的时间和精力的投入；小芳的边际收益，是她每投入一个单位的时间和精力所能提高的分数 。
在心理学上有一个概念，叫过度学习，注意这里的“过度”不是你想象的那种贬义，这是一个中性概念，是说当你已经掌握了某种知识以后，还在继续深入学习的一种状况 。
毫无疑问，适当的“过度学习”（这个表述可能听起来怪怪的），也就是适当的巩固，确实有助于你把知识理解的更深入 。
科学家甚至给出了一个“过度学习”的标准：研究表明，150%的学习效果是最好的，也就是学到了一个新知识点之后，用之前时间的50%去复习巩固 。
超过这个值之后，如果你还是不断的学，那就不是“过度学习”，而是真的“学习过度”了，这会导致边际收益递减 。
边际收益递减的情况在学习场景非常常见，比如你背一篇课文，四遍能背下来，背下来之后再用两遍去巩固效果，这时候如果你偏要不断的巩固不断的背，不仅没多大作用，反而会感觉很疲惫，你的边际效用在递减 。
同样的道理，这个递减也体现在你的分数上，如果你的成绩已经是98分的水平，你非要精益求精，追求剩下那2分的难度，这时你要付出的时间精力肯定是成倍增加的，尤其如果你本来还有别的学科要兼顾，你那个“扬长避短”的行为就是得不偿失 。
所以，最理想的状态，最符合经济学原理的做法，是小芳每一次准备开始学习之前，都评估一下此时此刻学哪一门，她能获得的分数最大 。
可是这件事在实操的时候为什么很难呢？因为对一个学生来说，他最容易知道哪一门课学的最好，他本能的就知道自己对哪一科最感兴趣，但是，此时你让他评估补哪一科收益最大，他怎么评估？
比如小芳的心理活动大概是：我的英语最好是明摆着的，语文还可以吧，语文不知道该怎么使劲，可是你说数学物理化学哪个最差？真不知道，可能都不太好，你让我把时间用在数理化上？从哪儿开始呢？还是学英语的感觉最好，还是复习英语吧……
那么问题来了，小芳做不到边际平衡，这里面的问题出在哪儿？
文章图片
要回答这个问题，我们先来想想我们的周围，那些学霸们，有一个什么共同特征？
无情 。
这个“无情”，是指学霸们对待每一门学科的态度和感情，好像都是差不多的：你几乎很难找到那种某一科特别突出的学霸，他们之所以是学霸，是因为他们一方面没有短板，他们也不会在自己最擅长的学科里流连忘返 。（例外当然也有，但像北大韦神这样的例外显然不是可效仿的对象）
文章图片
你可以说学霸天资聪颖，你可以说他们本来就擅长读书考试这件事，但仔细想想，学霸也一定有他们自身的长板和短板的，他们一定是在有意无意间运用了边际平衡的原理 。
所以学霸给普通孩子的启示是什么呢，这里至少可以说两点：
第一，你得有全面评估自己的能力 。
这其实是在说，相比我们知道自己“知道什么”，更重要的是知道自己“不知道什么” 。每一次遇到某个“不知道”，正确的做法是在心里给那个地方插上一个书签 。书签是告诉自己，日后必定会再来的 。
推荐阅读
- 什么|广州入户心得：我不是学霸，只是听话照做了~
- 培训机构|“双减“后首个寒假：对恶意涨价的非学科类培训班说不！
- 大学|带“农”字的大学录取分数低，中国农大不受青睐，为什么？
- 教育|好好说话，是父母毕生的修养，请你一定要做好4点
- 素养|对恶意涨价的非学科类培训班说不
- 教师|为什么！女大学生被辅导员性骚扰4年，最后还是被强奸
- 天性|“家教杂说”之二十八：《郭橐驼由种树谈育人》
- 职业教育|学霸都在偷偷用！高中语文：诗歌鉴赏答题技巧，吃透不丢分!
- |班主任坦言：双减后，容易逆袭成学霸的孩子，父母都做对了一件事
- 大学|回校看望老师的是哪类学生？班主任说出实话，“学霸”基本不会来