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学生们进行“银河好声音”音乐测试 。韦亮 摄
中新网太原1月11日电 (杨静 范丽芳)“‘乐考’培养学生在真实情境下解决问题的能力 ， 通过评价方式多元化的转变 ， 推动教师教学方式和学生学习方式变革 ， 促进学生全面发展和健康成长 。 ”山西省太原市后小河教育集团校长孟丽说 。
1月10日至11日 ， 太原市后小河小学西缉校区 ， 近千名小学生在校园里“探索天宫之旅” 。 “天宫之旅”聚焦航天主题 ， 小学生自主探究、实践、体验、阅读、表达 ， 完成期末学业综合评价 。
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期末“乐考”中 ， 学生们在进行科学科目测试 。韦亮 摄
2021年 ， “双减”政策在全国近21万所义务教育学校落地 。 山西省各中小学校发挥学校主阵地功能 ， 精细作业管理、锻造思维课堂 ， 让学生减负、让教学增效 。 同时 ， 完善课后服务体系 ， 为学生综合素养赋能 。
“双减”政策实施过程中 ， 如何促进学生提升“核心素养” ， 助其健康成长？太原师范学院教育学院副教授吴丽萍认为 ， 真正让学生具备终身发展的能力 ， 既是社会进步对人才的需要 ， 也是所有家长乐见其成的结果 。
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学生们在进行猜字谜活动 。韦亮 摄
“中小学校不仅要积极行动、落实‘双减’ ， 还需理性引导、带动家长 ， 培育全新的学生发展理念 ， 开掘有效的减负行动策略 ， 家校联手才能够更有效地促成‘双减’政策持续有效推进 。 ”吴丽萍说 。
“双减”背景下 ， 学校变“常规考试”为“学科素养考核” ， 重塑教育评价体系 ， 以学习习惯、学习兴趣、学习情感和态度为评价的重点 ， 实现全面发展育人目标 ， 让学生学习更好地回归校园 。
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学生们在进行七巧板拼图测试 。韦亮 摄
后小河小学二年级学生张宸溪刚参加完看图写话活动 ， 获得两颗小水滴贴纸 ， “以前考试做一张大试卷 ， 很紧张 ， 今天的考试不仅不紧张 ， 还在玩的过程中学到很多太空知识 。 ”
“这是学校第一次进行全学科‘乐考’设置 ， 一二年级通过看图写话、猜字谜等游戏形式展现学生语言表达、动手实践、思维创新等学习品质 。 ”后小河教育集团西缉虎营教学部主任谷琳介绍 。
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期末“乐考”中 ， 学生们在进行数学应用题测试 。韦亮 摄
按照教育部印发的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》 ， 小学一二年级不进行纸笔考试 ， 其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发 ， 可适当安排一次期中考试 。
临近期末 ， 山西多地学校将一二年级的期末考变成了闯关实践活动 ， 以“助力冬奥会”“冰雪嘉年华”等为主题 ， 设置猜字谜、拼图形、科学小实验等游戏 ， 涵盖全学科知识 ， 将语言表达、动手实践等融入无纸化闯关游戏之中 ， 寓学于乐 。
【年级|“双减”背景下教育评价探索：小学生“花式闯关”期末乐考】“考什么”正在影响“教什么” 。 “评价方式的变革必然会影响教师教学方式和教学理念的变化 。 项目式的综合考察 ， 有利于学生综合能力的提升 。 ”孟丽表示 ， “乐考”要求教师在教育教学中要关注学生综合能力的提升 ， 不仅检验学生们的学习成果 ， 也是对“双减”实施效果的“考核” 。 (完)
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