为满足“双减”背景下学生的个性化需求 ， 日前 ， 由市教委牵头的“开放型在线辅导”上线 ， 全市33万余名初中学生可在这一平台上 ， 免费享受由公办学校名师提供的免费一对一、一对多等多种形式在线辅导 。 消息一出 ， 随即引发广泛讨论 。
“双减”政策落地后 ， 种种有益改变显而易见——重复性作业少了 ， 周末和假期的学科类校外培训班停了 ， 学生们疲惫的感觉缓解了……不过 ， 从现实来看 ， 每个孩子的学习能力、兴趣点等不尽相同 ， 课上的知识没听懂吃透想找人解答 ， 有些问题想进一步学习探索 ， 这些依然是“刚需” ， 而校内时间以及解答场景毕竟有限 ， 种种需求很多时候很难一一满足 。 于家长而言 ， 看到自家孩子“跟不上”“吃不饱” ， 不免又轻松不起来了 ， “病急乱投医”的心态也给了一些“地下辅导”潜滋暗长的机会 。 这提醒我们 ， 教育要兼顾到每一个孩子 ， 课外的无序补课逐步取消 ， 体制内的有序供给就要跟上来 ， 提供多元的个性化的服务 。 换言之 ， 不能让学生“吃不消” ， 但要保证每个人能“吃得饱”“吃得好” 。
“一个好的教育生态 ， 其实是一边治理乱象 ， 一边增加供给 。 ”这种情况下 ， 官方应时而为拓展“开放型在线辅导” ， 值得点赞 。 不过 ， 也有人质疑：“官方补课”和“双减”难道没有冲突？会不会让大伙又重新“卷”起来？其实深入了解该平台的一系列安排 ， 就能少些疑问及误读 。 其一 ， “开放型在线辅导”是需求驱动——学生遇到问题 ， 可以在网上呼叫在线教师 ， 侧重师生交流互动 ， 而非过往培训机构那种“填鸭式”的单向疯狂输出 。 其二 ， 平台是公益性质 ， 教师也都来自公立学校 ， 不盯“钱包”只盯“诉求” ， 更不会有“你不来 ， 我们就培养你的对手”等无限制造焦虑的话术 。 其三 ， 北京各区教育资源难言均衡 ， 教师“上网”也能促进优质资源的流转和共享 ， 促进教育公平 ， 这和北京正在推行的教师转岗等异曲同工 。
当然 ， 好事做好并不容易 。 如何调动教师积极性 ， 但又防止精力过度消耗影响校内课堂教学？如何充分满足学生答疑需求 ， 但又不过度供给妨碍自主学习能力的磨练？如何减轻家长教育支出负担 ， 但又不因免费而催生新的“家长督促孩子辅导”的热潮？复杂矛盾的问题相互交织 ， 尤须相关方面好好把握“时、度、效” 。 目前该计划已经有针对性地制定了不少实施细则 ， 比如 ， 严格控制学生单次接受辅导时长 ， 学生如果过分依赖甚至沉迷在线辅导 ， 会触发系统报警 。 下一步 ， 就是在实践中 ， 把方案落实落细 ， 使这一计划真正发挥应有功效 。
该减的果断减 ， 要增的尽力增 ， 实事求是、迎难而上 ， 这才是教育改革的科学态度 。 当然 ， 补充“兜底辅导”只是一个方面 ， “校内教育如何提质增效”“课后服务怎样做到丰富多元”等等 ， 都是任重道远的复杂课题 。 此前 ， 教育部明确 ， “双减”仍是今年教育督导“一号工程” 。 总结经验、再接再厉 ， 不断将改革推向纵深 ， 教育才能一步步回归本源 。
（_原题官方“兜底辅导”为“双减”助力）
来源 北京日报 作者 晁星
【教育|七日谈：官方“兜底辅导”为“双减”助力】流程编辑 刘伟利
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