为积极践行教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》文件精神 ， 全面落实“双减”政策与课程目标 ， 促进学生核心素养的稳步发展 ， 通江县第六小学加大对一、二年级语文、数学学科评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度 ， 真正发挥评价的教育功能和导向功能 。 近日 ， 学校组织一、二年级学生参加了综合素质测试活动 。
【综合|通江县六小开展多元评价践行“双减”】
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测试内容为笔试无法检测而学生又必须掌握的一些必备技能 ， 根据低年级学段的教学内容、教学目标 ， 结合学生的特点整理策划 ， 既重视动手操作 ， 又注重语言表达 ， 力求让学生在实践中成长 ， 在快乐中收获 。 这些内容丰富、形式多样的测试让学生运用自己所学的知识去解决实际问题 ， 在考察学生对所学知识掌握情况的同时 ， 也锻炼了孩子的观察能力、语言表达能力、沟通能力、动手能力、逻辑推理能力等 ， 让学生在活动中体验学习的快乐 ， 收获成功的自信 。
数学测试内容:
一年级：整理书包--给书包内物体分类--获取数学信息--提出数学问题并解决
二年级：自选物体--估计物体长度--测量物体长度--叙述测量方法
语文测试内容：
“小小书法家”“小小朗读家”“小小演说家”
为了让测试更专业 ， 测试结果更公平 ， 测试前 ， 学校专门抽调了一批骨干教师 ， 并对其进行了专业培训 。 学校将该测试结果纳入教师的教学业绩考核 ， 以此引导教师转变教育观念 ， 优化教学行为 。
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测试现场分为七个小组 ， 对学生逐个进行测试和评价 。 评价方式多元化 ， 不但从知识点进行评价 ， 还注重学生学习习惯的评价 ， 如：书写姿势是否正确、速度是否达标、书面是否整洁 ， 朗读是否流利、声音是否洪亮、情感是否真挚 ， 说话的仪态是否端庄、口齿是否清楚、条理是否清晰、表达是否流畅等 ， 从而引导教师重视低年级学习习惯的培养 ， 达到以“评”促教的目的 。
该校负责人表示：本学期 ， 我校在践行“双减”政策及“五项管理”时 ， 作出了许多大胆的探索 。 本次综合素质测试 ， 采用多元化评价 ， 摒弃了传统的作答试卷的考试方式 ， 让孩子们从考卷和分数中解脱出来 ， 让家长从关注孩子分数转变为关注孩子能力的培养 ， 让教师更加关注学生发展过程中综合素质的提高。
邹小平 冯艳
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