06
考试与命题
14.提高考试命题能力 。 学校要持续提升教师命题能力 ， 带领教师加强命题研究 ， 发挥好试题的正确导向作用 。 命制试题要依据新课标新教材新高考 ， 注重学生学科核心素养的考查 ， 处理好学科核心素养与知识技能的关系 。 试题命制要体现基础性、创新性、综合性和应用性 ， 加强情境设计 ， 注重联系社会生活 ， 增加综合性、开放性、应用性、探究性试题 。 科学设置试题难度和区分度 ， 体现不同测试功能 。
15.规范考试组织管理 。 学校要加强考试组织管理 ， 发挥检测服务教学作用 。 减少统考统测和日常考试 ， 坚决避免考试过度、以考代练 ， 确保考试安排符合教学规律 。 强化考场秩序和诚信考试 ， 严肃考风考纪 ， 保证考试公平公正 。 学校要出台关于学业成绩认定补充办法 ， 一校一策 ， 对因病因事未能及时参加考试的学生 ， 其成绩按照学校成绩认定补充办法给予合理认定 。
16.建立考试分析制度 。 学校要建立试卷讲评和成绩分析制度 ， 借助信息化等手段做好考试数据分析 ， 加强考试评价 ， 注重试卷讲评课的实效 。 每次大型考试结束后 ， 学校要组织召开质量分析会和学生交流会 ， 对各年级考试成绩和学情进行分析 ， 提出进一步提高教学质量的措施 。 试卷讲评和成绩分析、学情分析的文字材料交由教务处存档 。
17.实施学生多元评价 。 全面实施综合素质评价 ， 把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度 ， 通过评价激发学生学习热情 ， 促进学生自主、优质发展 。 实施促进学生发展的多元评价 ， 以学科核心素养的达成作为评价基本要素 ， 重视过程性评价、表现性评价和综合性评价 ， 加强教师与学生之间、学生和学生之间沟通交流 ， 探索实践增值评价 ， 关注任教班级或学生的发展变化和进步程度 。
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教学研究
18.明确教学研究内容 。 教学研究应聚焦课堂、立足学情 ， 从课堂教学实际情况出发 ， 重点研究课堂教学中诸如教学模式、教学方法、教学对象、教学内容、教学手段、教学艺术等实际问题 ， 注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学研究 ， 注重提升教师的课程意识、课程思想、课程规划能力、课程实施能力、课程评价能力等 ， 加强个性化、特色化教学风格的探索与实践 ， 形成符合本校特点的教学模式 。
19.建立教学研究制度 。 教学研究工作应制度化、规范化、科学化 ， 学校要为教师的教学研究指明方向 ， 搭建平台 ， 营造氛围 。 要建立和完善教学改革和研究项目申报制度、常规教研活动制度、教学研究检查评比制度、教研成果交流与奖励制度等 ， 健全教学研究体制 ， 建立在实践中探索、在研究中实践的常态机制 ， 形成学校、教研组、教师个人不同层面研究教学的良好风气 。
20.教学研究形式多样化 。 教学研究形式要灵活多样 ， 备课组、教研组以及学校要定期组织开展说课、研究课、汇报课、示范课和评优课等活动；开展教学专题讲座、主题研讨活动；开展读书心得、论文评选、教学技能展示、教学经验交流、教学成果评比、外出培训等活动 ， 鼓励业务拔尖教师写教育论著 。 学校领导要深入教学一线 ， 参加教学研究活动 ， 每学期校长听课不少于20节、主管教学副校长不少于40节、教师不少于25节 。
本实施意见自2022年3月1日起执行 。 《关于加强大连市普通高中教学常规管理的实施意见（试行）》（大教〔2011〕127号）同时废止 。
半岛晨报、39度视频采访人员 辛敏娟
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